黃桂蘭

【摘要】當(dāng)今教育形勢下，班主任工作至關(guān)重要，建班育人，實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展，都需要班主任的處事智慧。筆者身為教育前線的一名班主任，充分的認(rèn)識(shí)到自己肩上的重任，在教學(xué)活動(dòng)中，積極探索行之有效的班級(jí)管理辦法，由此，筆者發(fā)現(xiàn)，結(jié)合《職業(yè)道德與法律》，可以針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的具體問題做實(shí)質(zhì)的探討。筆者將從如下方面進(jìn)行探討：一、言傳身教，見賢思齊；二、防微杜漸良性發(fā)展；三、從心所欲而不逾矩；四、民事責(zé)任的歸責(zé)原則；五、敬業(yè)樂業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)成長；職業(yè)道德與法律；處理原則；教育啟示

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0097-01

一個(gè)新班級(jí)的成長，其過程總是曲折而復(fù)雜的，千人千面，要將不同個(gè)性的學(xué)生融入一個(gè)大家庭，班主任必須要精心呵護(hù)，耐心保持，努力找尋不同的方法和規(guī)則。在想辦法把班級(jí)帶入正軌和解決班級(jí)存在問題時(shí)，我不斷敦促自己嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從而我也發(fā)現(xiàn)把班主任工作與《職業(yè)道德與法律》課程教育緊密聯(lián)系起來，對(duì)解決班級(jí)種種問題效果頗佳！以下便是筆者對(duì)提高班主任工作效果而進(jìn)行的思索：

一、言傳身教，見賢思齊

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。在從教這十幾年的生涯中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)待學(xué)生親和耐心而又嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教育品格，使我也以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，爭做優(yōu)秀的人民教師，他們便是我思齊的對(duì)象。而在我與學(xué)生們的班集體中，我努力成為學(xué)生思齊的對(duì)象，從不遲到，每節(jié)課前后整理講臺(tái)……這些自然而瑣碎的班級(jí)工作，就融入我們每一天的班級(jí)生活中，榜樣的替代型強(qiáng)化作用首先在班干身上體現(xiàn)出來，并且逐漸擴(kuò)大到每位班級(jí)成員。一學(xué)期下來，我們的班集體內(nèi)部團(tuán)結(jié)向上，屢次榮獲榮譽(yù)稱號(hào)，成為全校的班級(jí)楷模。

二、防微杜漸，良性發(fā)展

古人說：“圣人者，常治無患之患，故無患?！奔慈艘獞n患防范意識(shí)，只有防患于未然，才能有所成就。班級(jí)管理也是如此。要知道在一個(gè)獨(dú)立的班集體中，所出現(xiàn)的問題往往都不是偶然的，一般都有其萌發(fā)和不斷擴(kuò)展的過程，而這個(gè)過程的初級(jí)階段，也就是問題的雛形（即隱患）是可以被發(fā)現(xiàn)和排除的，因此，在班級(jí)中，即使是小事，我也會(huì)“鬧大”，單獨(dú)訓(xùn)、班里講，還要聯(lián)系家長，看似太較真，但不制止卻很容易擴(kuò)大。只有防微杜漸，督促每位成員認(rèn)真履行自己的職責(zé)和義務(wù)，班級(jí)才能呈現(xiàn)良性發(fā)展的態(tài)勢。

三、從心所欲而不逾矩

俗話說“沒有規(guī)矩就沒有方圓”，因此我時(shí)常提醒學(xué)生們，在任何地方你們有充分的自由，但前提是不能違反規(guī)則。

1.制定規(guī)則

要想管理好一個(gè)班級(jí)，必須有大家都公認(rèn)的行為準(zhǔn)則，班級(jí)制度嚴(yán)明，班風(fēng)健康，正能量強(qiáng)大，學(xué)生的違紀(jì)行為會(huì)得到遏制。與行為規(guī)范相配套的，是一系列獎(jiǎng)懲方案，它們能讓學(xué)生明確在集體中能做什么，不能做什么，什么樣的行為可以得到鼓勵(lì)，什么樣的行為將受到譴責(zé)。

2.實(shí)施規(guī)則

規(guī)則制定后應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)制度，加強(qiáng)監(jiān)督。不遵守規(guī)則往往比沒有規(guī)則更可怕，因此在班級(jí)管理過程中，一定要嚴(yán)格落實(shí)制度，加強(qiáng)監(jiān)督。在遵守規(guī)則意識(shí)與習(xí)慣還沒有很好的形成之前，外在的約束是極其必要的，約束力強(qiáng)，班級(jí)秩序就會(huì)越來越穩(wěn)定，繼而班干部將發(fā)揮更大的作用，班級(jí)管理逐漸走向自覺化和自動(dòng)化，各小組長、班委各司其職，班級(jí)成員各司其事，做到事事有人管，時(shí)時(shí)有事做。

四、民事責(zé)任歸責(zé)原則

《職業(yè)道德與法律》課有很多關(guān)于因過錯(cuò)承擔(dān)民事或刑事責(zé)任的具體規(guī)則，職業(yè)活動(dòng)中因出錯(cuò)承擔(dān)后果的實(shí)例，再結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和見聞，這些經(jīng)常能夠會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。我平常總會(huì)如此教育學(xué)生，不管何時(shí)何地，不論你是哪一種身份，職業(yè)人，社會(huì)人，還是學(xué)生，如果不想被追究責(zé)任，必須盡量不出錯(cuò)。

曾經(jīng)有一次，一位同學(xué)把手機(jī)放在門口的桌沿，手機(jī)被出去晾衣服的同學(xué)不小心碰到地上，摔壞了屏幕，我處理的方式是先讓雙方分析自己有無過錯(cuò)，然后再繼續(xù)處理這件事情。班級(jí)成員要多反思的過錯(cuò)，將每件事盡職盡責(zé)的做好，用過錯(cuò)責(zé)任原則去審視自己的行為，去評(píng)判與他人發(fā)生的沖突與不滿，這樣便會(huì)少了許多的沖突和矛盾，那班級(jí)內(nèi)的融洽，和諧的氛圍自然也就很容易形成。

五、敬業(yè)樂業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我

敬業(yè)樂業(yè)是愛崗敬業(yè)的基本要求之一。其中敬業(yè)是樂業(yè)的基礎(chǔ)，樂業(yè)是敬業(yè)的最高形式，班主任要做到的不僅是敬業(yè)，必須是樂業(yè)。這要求我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦幸e極培養(yǎng)職業(yè)樂趣，同時(shí)學(xué)會(huì)體味和享受職業(yè)樂趣。

擔(dān)任班主任期間，雖然遇到過各種棘手的問題，如有些同學(xué)性格屬于“膽汁質(zhì)”，任何一句教育或者學(xué)校任務(wù)的傳達(dá)都足以引起他們的激動(dòng)和發(fā)泄，總以審視、挑剔甚至戒備的眼光對(duì)待他人，特別是對(duì)待老師，而且容易帶動(dòng)其他同學(xué)的情緒；有些同學(xué)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，與班主任進(jìn)行“長期游擊戰(zhàn)”……，但我依然不改初心，熱愛我的學(xué)生，深愛我的職業(yè)，愿為他們奉獻(xiàn)自己的青春與力量，從中，我認(rèn)為我自己收獲了無限的樂趣。

一直以來，我都很欣賞《牽一只蝸牛去散步》這個(gè)寓言故事，并以此來勉勵(lì)自己。這則寓言故事把孩子比喻成蝸牛，而在撫養(yǎng)教育孩子的過程中，就如牽著一只蝸牛去散步，蝸牛盡力了，也不能走太快，我們?nèi)ゴ咚?，去唬他，去?zé)備他；去拉他，去扯他，甚至想踢他，他受了傷，流著汗，喘著氣，卻仍舊只能慢慢地向前爬。相反，當(dāng)我們隨著蝸牛的步伐放慢腳步時(shí)，可以聞到花香，可以聽見鳥叫，可以看到滿天星斗……原來，不是我們要牽著蝸牛散步，而是蝸牛牽著我們?nèi)ド⒉?。有苦有樂，有笑有淚——這是牽著“蝸?！鄙⒉阶钫媲械母惺?，苦在其中，也樂在其中。教育的本質(zhì)不就是如此嗎？在我一生的教育生涯中，我會(huì)慢慢體驗(yàn)與品味帶著“蝸?！鄙⒉?、看著“蝸牛”進(jìn)步，陪著“蝸?！背砷L的快樂與滿足，做最充實(shí)，最快樂的教書匠。

教育的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的成長“欲速則不達(dá)”，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就是快樂體驗(yàn)，快樂成長的過程，對(duì)于教師而言，教育孩子的同時(shí)也是自身體驗(yàn)快樂的過程。因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要，所以面對(duì)班級(jí)的“小蝸?！保覀儾环练怕_步，耐心的等一等，以一種寬容的心態(tài)對(duì)待他們的弱點(diǎn)，以一種接納的態(tài)度對(duì)待他們的個(gè)性，讓班級(jí)總是欣欣向榮，健康蓬勃！

參考文獻(xiàn)

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