小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作有效方法的探討

王麗

【摘要】開(kāi)展德育工作是教育事業(yè)不可缺少的環(huán)節(jié)，其關(guān)系著小學(xué)生在學(xué)校與家庭生活中的方方面面，德育工作的質(zhì)量影響著小學(xué)生身心發(fā)展。小學(xué)老師是班級(jí)管理者，是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的指路人，如何將德育工作更好地融入班級(jí)管理中，去培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，是當(dāng)前小學(xué)老師面臨的一個(gè)問(wèn)題。本文分析了小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作過(guò)程存在的誤區(qū)，最后提出幾個(gè)小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作有效的方法。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；德育工作；有效方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0121-01

小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，德育教育是關(guān)系孩子的未來(lái)能否成功的關(guān)鍵，即便是多么的有才華，缺少道德是非觀(guān)念注定會(huì)一事無(wú)成。小學(xué)學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的接班人，最為未來(lái)社會(huì)的棟梁骨干，其本身思想道德水平關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展。因此，小學(xué)老師進(jìn)行教育工作時(shí)，不只是單方面地針對(duì)教學(xué)方面，還要重視小學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)工作。而在班級(jí)管理中，融入德育工作，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品質(zhì)，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，小學(xué)老師在班級(jí)管理中，應(yīng)將德育工作放在第一位置。

一、班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作的誤區(qū)

1.只重視對(duì)小學(xué)生行為的監(jiān)督

小學(xué)老師進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，只是一味地去監(jiān)視小學(xué)生的不良行為，從而忽視小學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)多地偏向?qū)πW(xué)生行為的監(jiān)督，沒(méi)有將精力與時(shí)間放在小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只是想盡辦法將問(wèn)題解決，雖然有可能問(wèn)題解決了，但只能說(shuō)是治標(biāo)不治本，根本問(wèn)題沒(méi)有解決，下一個(gè)問(wèn)題很快又會(huì)出現(xiàn)，因此，就會(huì)使問(wèn)題形成惡性循環(huán)。如果老師將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)上，教育學(xué)生什么應(yīng)該做，什么禁止做，首先規(guī)范，防患于未然會(huì)提前約束，孩子也會(huì)減少很多錯(cuò)誤，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，相信很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

2.樹(shù)立威信，導(dǎo)致師生產(chǎn)生代溝

很多小學(xué)老師喜歡樹(shù)立威信，面對(duì)學(xué)生時(shí)，都是擺出一副嚴(yán)厲的樣子。然而，有時(shí)候老師的“鎮(zhèn)壓”雖然在短時(shí)間內(nèi)可以產(chǎn)生較大的效果，但是這也使得小學(xué)生由內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)老師恐懼的心理，對(duì)老師的不認(rèn)同以及不信任，讓老師和學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，師生得不到良好的溝通，老師就無(wú)法更好地進(jìn)行教學(xué)工作，未能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作的有效方法

1.培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作過(guò)程中，要將尊重與愛(ài)護(hù)放在首位?；谛W(xué)生年齡的特點(diǎn)，正是心理發(fā)展最重要的階段，都有一顆敏感的玻璃心，所以小學(xué)老師進(jìn)行德育工作時(shí)，需要有更多的耐心。充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓老師與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。例如有一些特別調(diào)皮的學(xué)生，不能只是抓住他們的缺點(diǎn)不放而進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)與處罰，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不服的心理，導(dǎo)致師生關(guān)系越來(lái)越緊張。老師要讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)護(hù)與付出，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是非常重視自己的。同時(shí)，老師也要重視班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，耐心地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體學(xué)生共同進(jìn)步。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系是班級(jí)管理的重要前提，也是促進(jìn)德育工作開(kāi)展的重要保障。

2.老師樹(shù)立良好德育風(fēng)范

老師不僅是班級(jí)的管理者，也是德育工作的執(zhí)行者，在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作，不只是針對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也要提高自身的思想道德水平，在班級(jí)中樹(shù)立一個(gè)優(yōu)良的德育榜樣，老師首先要做到遵守學(xué)校的規(guī)章制度，約束自己的行為語(yǔ)言，讓自己成為學(xué)生道德行為的榜樣。

由于小學(xué)生年齡尚小，所以，老師的行為很容易影響到他們。因此，老師應(yīng)管制自己的一言一行。例如，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師如果不注意自己的語(yǔ)言與行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵等，或者帶情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗暴地體罰，在這樣的管理下，無(wú)法更好地讓自己的行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，與此同時(shí)，小學(xué)生的自尊心是非常強(qiáng)的，對(duì)一些粗暴的語(yǔ)言特別敏感，在這種方式的教育下，很容易讓學(xué)生產(chǎn)叛逆心理。因此，學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該耐心地指出學(xué)生哪里做得不對(duì)，使學(xué)生明白這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果，最后再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何去做。老師充分掌握與學(xué)生談話(huà)的技巧，從而有效進(jìn)行班級(jí)的管理問(wèn)題，同時(shí)使自己的語(yǔ)言與行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，有效地將班級(jí)德育工作順利開(kāi)展。

3.對(duì)德育工作方式進(jìn)行創(chuàng)新

基于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們都具有偏師性。所以，老師要提高自己的思想道德素質(zhì)，同時(shí)對(duì)德育工作方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，豐富德育知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加全面地接受德育學(xué)習(xí)，其次對(duì)德育教育方式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生更容易理解德育知識(shí)，從而提高學(xué)生思想道德水平。

一方面老師可以利用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓小學(xué)生接觸一些全新的德育知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)，如“助人為樂(lè)”、“獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，利用這些道德實(shí)踐活動(dòng)，可以充分感受到幫助他人過(guò)程中得到的快樂(lè)，不僅提高自身的思想道德水平，也可以將德育理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中。

另一方面，老師可以將我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育故事融入德育教育中，例如“孔融讓梨”、“千里送鵝毛”等故事，使小學(xué)生從小就懂得謙讓、尊老愛(ài)幼的明文禮儀。利用故事來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過(guò)故事的方式來(lái)讓小學(xué)生理解道德的含義，讓故事的主人公成為小學(xué)生道德學(xué)習(xí)的榜樣，最終讓他們將最基本的明文禮儀運(yùn)用在實(shí)際生活中，從而有效地實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)老師在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作過(guò)程中，首先要提高自身的思想道德水平，其次為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，約束自己的行為，做到言傳身教，最后對(duì)德育教育方式進(jìn)行優(yōu)化，從而使班級(jí)管理中德育工作更好地展開(kāi)，有效地提高小學(xué)生整體的思想道德水平。

參考文獻(xiàn)

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