“中國夢”之“語文夢”

【摘要】“減負增效”是教學的理想境界，是素質教育的發(fā)展方向。隨著素質教育的推進，教師必須要減輕當下學生過重的課業(yè)負擔，提高學生的學習效能。為此，教師要轉變教學思想，提高自身素質和業(yè)務能力，優(yōu)化課堂結構、提高課堂效率，精心設計、批改作業(yè)，“減負不減責”。通過激發(fā)學生的學習、探索興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質，“減負不減質”，切實推進素質教育。

【關鍵詞】減負增效；轉變思想；自我加壓；優(yōu)化課堂；提高效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0136-01

“減負增效”，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能?！皽p負增效”是教學的理想境界，是素質教育的發(fā)展方向。隨著素質教育的推進，“減負增效”這一理念呼吁我們必須減輕當下學生過重的課業(yè)負擔，提高學生的學習效能。面對新的形勢和新的問題，如何“減負增效”是擺在教師面前的嚴峻課題。作為一名語文教師，我認為必須要敢于轉變教學思想，提高自身素質和業(yè)務能力，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。做到“減負不減責，減負不減質”，切實推進素質教育。

一、教師轉變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。

教師的職責不是簡單重復地宣講課本、教參上的文字，也不只是讓學生死記硬背、搞“題?！睉?zhàn)術，這樣只會將學生培養(yǎng)成為缺乏創(chuàng)新意識的低能者。教師的職責應當是及時恰當?shù)貏?chuàng)設良好的學習環(huán)境，適時有效地調動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，讓學生的思維活動達到完整。從更高意義上講，教師的職責是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，即不是教師給出結論，而是更注重讓學生經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，自己得出結論。這樣才能設計出先進的教學思路，才能有效做到“減負增效”，才能切實推進素質教育。

二、教師進行自我加壓是“減負增效”的前提。

“減負增效”實際上對教師提出了更高要求，要求教師必須提高課堂45分鐘效率，這就要求教師必須提高自身素質和業(yè)務能力。不斷學習充電，反思調整提高。當下知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，所以現(xiàn)在的教師應是“一眼活泉”，通過不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，反思自身的優(yōu)勢和差距，努力提高個人素質和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。

三、教師上好每一節(jié)課是“減負增效”的關鍵。

提高自身素質和業(yè)務能力是上好課的先決條件，但這并不等于就一定能上好課了。因為上好課除了課前的充分準備以外，課堂上還要把握好以下幾點關鍵。

（一）課堂教學要體現(xiàn)教師主導作用，突顯學生主體地位

在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？

（二）課堂教學要注意學生的學法指導

教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會語文，更要讓學生會學語文?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”，會靈活運用，這是減負增效所需要的能力，也是素質教育的體現(xiàn)。

（三）教師要及時掌握課堂教學的反饋信息

學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，可提問一些后進生，可面向整體學生發(fā)問，可讓學生上黑板練習，可以在講授完某一知識點、某一練習后讓學生舉手示意獲取反饋信息。根據(jù)反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。

（四）恰當分配時間，優(yōu)化課堂結構

實施優(yōu)化教學，構建新型課堂。一節(jié)課只有45分鐘，課堂上的分分秒秒都尤為寶貴，所以教師要把這寶貴的時間用于教學內容的落實，教學任務的完成。不搞“花哨，繁復，低效”形式主義的教學，刪減與課程標準要求不相關的、非文本的、非語文的教學活動。教師要更注重讓學生討論和研究課文的重點和難點，更注重培養(yǎng)學生感悟、品味、運用語言文字的能力，更注重把課堂教學的著眼點放在諸多能力訓練上。

做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課務負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高了，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率是減負增效的關鍵。

四、精心設計作業(yè)，部分作業(yè)當堂完成是“減負增效”的重要措施。

精心設計作業(yè)，扎實練習效果。作業(yè)是鞏固拓展教學效果的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置要遵循重“質”減“量”的原則。為了真正地減負增效，為了真實地反饋到學生掌握和應用知識的程度，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。同時，教師巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得真實反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

五、認真批改作業(yè)和及時評講是“減負增效”的重要環(huán)節(jié)。

教師應及時批改作業(yè)，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正弄清課堂上應掌握的內容，這樣才能消化下一節(jié)課的“食糧”；若是普遍存在的問題可以安排一個時間或在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。作業(yè)設計和批改要做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評。倘能長期地堅持做到及時向學生反饋，肯定成績，督促訂正，增強作業(yè)的反饋性和有效性，一定能形成良性循環(huán)，形成良好的學習風氣，大面積提高教學質量和教育質量。

“減負不減責，減負不減質”，通過以上分析，我認為語文教學“減負增效”具體的途徑是：要科學系統(tǒng)地培訓教師，轉變教師的教學思想，提高師資隊伍的素質；教師要鉆研教材，改革教學方法。同時“減負增效”這項系統(tǒng)工程還需社會各界全面支持、科學地評價學校和學生，不單純以升學率和學習成績來評價學校和學生，這些與素質教育和新課程的改革都是相一致的。相信只要這些工作真正的不打折扣的執(zhí)行，減負就不再是口號，學生的素質和能力提高也不再是夢想，我們的教育事業(yè)一定會更蓬勃發(fā)展，我們的中國夢一定璀璨奪目！

參考文獻

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[2]高慎英，劉良華.有效教學論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

作者簡介：金煉，出生年月：1980.10，籍貫：安徽安慶，工作單位：江蘇省南京市寧海中學分校，學歷：大學本科，職稱：中教二級，研究方向：中學語文。endprint