中職公共英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)整合的理論探索和教學(xué)實(shí)踐

佘萍

【摘要】為適應(yīng)市場(chǎng)和現(xiàn)代企業(yè)的需要，針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱、普遍沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，學(xué)校以專(zhuān)業(yè)能力需求為依據(jù)，將中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力培養(yǎng)作為英語(yǔ)課程的核心，以能力和學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生發(fā)展及未來(lái)職業(yè)生涯需求出發(fā)，提倡加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略與共通能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在職業(yè)和生活場(chǎng)景下的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】中職；英語(yǔ)；整合；探索；實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】2016年莆田市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《中職學(xué)校英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)整合教學(xué)的研究》（PTZJ2016004）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0150-01

如何利用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好、更多、更輕松地學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是中職公共英語(yǔ)課程教學(xué)的首要任務(wù)。為此，筆者積極嘗試從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析研究，嘗試通過(guò)改革計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教與學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。現(xiàn)對(duì)本人在這個(gè)方面所做的理論探索和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)呈現(xiàn)，與各位同行交流探討。

一、結(jié)合學(xué)生日常生活中英語(yǔ)使用情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的自信心

筆者以為，在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該指的是計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)合為一體的教學(xué)。無(wú)論是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)英語(yǔ)，尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中很多英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用，如果沒(méi)能學(xué)好，將影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)的理解、掌握和應(yīng)用。因此，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)使用情況，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信心至關(guān)重要。

教師可以通過(guò)學(xué)生日常使用或見(jiàn)到的英文單詞或字母等來(lái)否定他們的英語(yǔ)無(wú)用看法，如：你們上網(wǎng)聊天用什么軟件？學(xué)生一定會(huì)異口同聲地說(shuō)：QQ；再問(wèn)到他們家里或?qū)W校的電腦裝的是什么系統(tǒng)，學(xué)生也會(huì)說(shuō)：Windows XP、Windows2000、Vista等詞匯；再問(wèn)到你們計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)什么課程？學(xué)生同樣也會(huì)說(shuō)：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。這些英語(yǔ)和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，英語(yǔ)教師舉出這些專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合的例子，能夠讓學(xué)生迅速提升對(duì)學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，為教學(xué)提供良好的氛圍。

列舉這些英語(yǔ)和我們的日常生活息息相關(guān)的例子，如果大多數(shù)學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)，教師要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生信心。教師還要讓學(xué)生明白，當(dāng)今英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，尤其在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，我們無(wú)法完全脫離它，且有形和無(wú)形都在使用它，包括沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人都在用，那作為還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，要相信自己可以學(xué)得更多、更好，這樣會(huì)更有利于我們的學(xué)習(xí)和今后的生活。認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性和普遍性，學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)自信地去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)可視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)。

由于中職學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再加上我們的教材脫離學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)模塊與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密，無(wú)助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)能力的發(fā)展，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行整合、加工處理，增加與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力。

比如在講授《英語(yǔ)·基礎(chǔ)模塊1》第二單元“Unit 2 I can do it”時(shí)，該課程是學(xué)習(xí)如何表述個(gè)人能力，第三課時(shí)“A Job Interview”是本單元的一堂教學(xué)拓展和延伸課。在教學(xué)材料處理上，本人嘗試以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橥卣鼓繕?biāo)，以課本為基礎(chǔ)，針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減，融合了與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會(huì)使用can表述self-abilities的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)與個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力相關(guān)的知識(shí)，并運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)參與模擬面試活動(dòng)，介紹自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，與面試考官進(jìn)行交際互動(dòng)。

這種在英語(yǔ)教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情景設(shè)置嘗試，既能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也能促使學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的整體參與性得到明顯提高。

這種模擬的真實(shí)情境中結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)的嘗試，對(duì)于職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)都是一種創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，但也是值得教師去探索。

三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)啟迪發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。即學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)

習(xí)。

例如：圍繞計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的某一單元主題（如：微機(jī)的主要組成部分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等），筆者要求學(xué)生在課前先查找相關(guān)英文資料（如：專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)表達(dá)等），在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，以個(gè)人或小組的方式參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓人人有事做，事事有人做。

在這個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和能力。筆者以為，任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。

四、靈活使用游戲式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣

中職學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄，且普遍具有厭學(xué)的心理，要想讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)有一定困難，因此，英語(yǔ)教師要善于把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，開(kāi)宗明義地讓學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)需要掌握的單詞并不多，一般在兩、三百個(gè)左右，減輕學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)課程的畏難情緒。

綜合上面各種因素，在計(jì)算機(jī)單詞教學(xué)中，筆者經(jīng)常性地使用游戲式教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的記憶。例如：假定一個(gè)班級(jí)有30人，英文字母共有26個(gè)，指定每名學(xué)生代表1個(gè)字母的大寫(xiě)或小寫(xiě)，到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，說(shuō)到一個(gè)單詞或縮略詞，就讓代表不同字母大小寫(xiě)的學(xué)生上黑板前面組合，如果組合正確，就說(shuō)明這些學(xué)生掌握了這個(gè)單詞。用近乎游戲的方式取代以往枯燥的聽(tīng)寫(xiě)方式，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

筆者認(rèn)為，要想教好或?qū)W好中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，作為中職的英語(yǔ)教師，不僅需要付出大量的心血去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，還要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，以此提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，為學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生端正自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，最終獲取成功。endprint