小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇

鄧方須

【摘要】周記是初中生寫作水平提高的一個(gè)重要載體，不僅奠定作文的良好基礎(chǔ)，更是語言、思維的結(jié)晶。如何讓作文有主題；作文有層次；作文有感情，以達(dá)提高寫作水平之目的？筆者結(jié)合自己在教學(xué)中對(duì)周記利用的心得，闡述周記在提高學(xué)生寫作水平中作用和做法。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；寫作能力；作文有主題；作文有層次；作文有感情

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0220-01

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定七～九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有“規(guī)范、熟練運(yùn)用語言文字的能力?！倍鴮懽魇沁\(yùn)用語言文字的重要方式，是學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)自我的過程。在各種考試中（包括中考）作文都占據(jù)越來越重的份量。所以提高學(xué)生的寫作水平及其必要，及其緊急。

筆者發(fā)現(xiàn)在初中三年中把好周記關(guān)，完全可以提高學(xué)生觀察生活的能力，可以讓學(xué)生具備一定嚴(yán)密的邏輯思維，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)而又巧妙地表達(dá)自己的看法和情感，真正達(dá)到他山之石，可以攻玉的效果！現(xiàn)在我就來談?wù)勚苡浽谔岣邔W(xué)生寫作水平中的具體作用和做法：

一、只有細(xì)心觀察生活，才會(huì)做到言之有物

我們都知道，文學(xué)雖然高于生活，但文學(xué)都是來源于生活的，作文也是一樣。作為一篇好文章，最基本的要求就是言之有物，就是有內(nèi)容可寫。那這物來自哪里呢？肯定就是生活了。所以寫作要做到言之有物就必須多觀察生活，培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力，而且還能給學(xué)生帶來樂趣。那么要怎么樣培養(yǎng)孩子觀察生活的能力呢，對(duì)學(xué)生來說周記就是最好的選擇和途徑?！爸苡洝鳖櫭剂x就是記下一周里對(duì)自己最有所觸動(dòng)的人或事或物，這就需要我們通過對(duì)生活的留心和觀察，用心地領(lǐng)會(huì)和體悟，細(xì)心擁抱生活，然后記下這一周所觀察的人、事、物，這也是一大樂趣。正如王羲之在《蘭亭集序》中所說的：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

如：對(duì)于七年級(jí)新生來說，一切都是新鮮而又新奇的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)開學(xué)第一節(jié)課我就直接布置周記的內(nèi)容，即《我的新××××》，寫出第一周里給自己留下最深印象的人或事或物，讓學(xué)生在入校第一周就學(xué)著有意識(shí)地去感知和觀察這個(gè)新環(huán)境，新同學(xué)和新老師，細(xì)心地去留意，用心地去觀察，為自己的周記提供素材。第二周及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)他們寫的好的地方以及不足的，當(dāng)然更多的是肯定他們寫的，這樣就會(huì)激起學(xué)生的寫作興趣，當(dāng)然更主要是讓他們開始學(xué)會(huì)觀察生活中的人或事。

二、具有嚴(yán)密的邏輯思維，才會(huì)做到言之有序

寫一篇文章一定要井然有序，切不可雜亂無章，即寫好文章一定要有嚴(yán)密的邏輯思維。只有經(jīng)過邏輯思維，人們對(duì)人或事或物的認(rèn)識(shí)才能達(dá)到對(duì)具體對(duì)象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而認(rèn)識(shí)客觀世界。在寫作上邏輯思維就是體現(xiàn)在一篇文章的謀篇布局上，它是否按照一定的順序，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。邏輯順序里包括先主要在次要，先原因再結(jié)果，先共性再個(gè)性，先特殊再一般，先淺顯再深刻等。

嚴(yán)密邏輯思維能力在周記里也是可以培養(yǎng)的。在開學(xué)第一周，在事先指導(dǎo)中會(huì)教會(huì)學(xué)生一定的邏輯思維，如：寫人，特別是對(duì)人的外貌描寫，可以先寫最鮮明的特征，也就是先主要再次要；或者按一定的空間順序去寫，這樣看來整張臉就清晰了然。寫事，應(yīng)按照一定的順序、插敘、倒敘等記敘順序去寫，還有要把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果或者是故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代清楚。再如以“狂風(fēng)暴雨”為中心寫作，不加限制，可以從視覺、聽覺等方面展開。

若只限寫聽覺，可想的內(nèi)容是風(fēng)聲、雨聲、聽到這些聲音的感受，這就是一般思維。如果要求多方面的內(nèi)容的話，我們可以聯(lián)想到汽車壓水的聲音、樹枝折斷的聲音、雨點(diǎn)打在玻璃上的聲音、街上廣告布被吹動(dòng)的聲音、人們表示驚異的議論聲等等。這給我們的啟迪意義在于：圍繞同一個(gè)寫作對(duì)象，以聲音為線索貫穿多方面相關(guān)內(nèi)容，就可以組成一個(gè)有序的內(nèi)容群。

這樣日積月累的學(xué)生在寫作中自然會(huì)形成一定的邏輯順序，這個(gè)邏輯思維能力也就得到了相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。正如古人所說的：只要功夫深鐵杵磨成針啊！

三、直抒心中情感，才會(huì)做到言之有情

唐代詩人白居易所說："感人心者莫先乎情"。相反，如若缺乏情感，胡編亂造、東拼西湊，即便辭藻華麗，讀來仍是空洞無物、蒼白無力，感覺在無病呻吟。所以衡量一篇文章是否是好文章，有一條準(zhǔn)則是必不可少的，那就是這篇文章在情感上或道理上是否能引起讀者的共鳴，也就是說這篇文章是否言之有情，而且是否能夠和讀者產(chǎn)生共鳴的。那么怎么做到讓文章言之有情呢？周記在這點(diǎn)上又能起到怎么樣的作用呢？

在第一點(diǎn)中我們說到文學(xué)是來源于生活的，所以學(xué)生一定有具備觀察生活的能力，做個(gè)生活的有心人。也就是說在周記中我們布置學(xué)生寫的就是生活中的人和事或物，在有所寫，有所序的前提下我們還要要求學(xué)生寫出自己對(duì)所看到的人和事或物的看法和見解，發(fā)表適當(dāng)而又真實(shí)的議論或情感。這個(gè)在周記里怎么培養(yǎng)和提高呢？

比如，在寫人物的周記里，在指導(dǎo)學(xué)生如何寫人的同時(shí)也引導(dǎo)他們寫出對(duì)這個(gè)人物的情感愛憎，還要突出愛憎的理由，而且盡量要求他們寫出的理由能夠打動(dòng)讀者，把自己的情感滲透在字里行間，從而去感染讀者、打動(dòng)讀者，讓讀者也和自己有同感，一起去愛憎自己所寫的人物。在敘事的文章中，敘述完事件之后還訓(xùn)練學(xué)生要?dú)w納出這件事給自己怎樣的收獲或者教益，從中悟出什么道理或者怎樣的情感，而且這個(gè)收獲、教益或者道理、情感要具有普遍的一般性，高度的概括性，一定的哲理性，這樣就比較引起讀者的共鳴，讓自己的觀點(diǎn)被讀者所接受。這其實(shí)也就是對(duì)文章主旨的升華，讓文章立意更深刻，更具人文內(nèi)涵，從而上升為佳作啊！

當(dāng)今社會(huì)無論是學(xué)生應(yīng)對(duì)各種考試還是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，提高寫作水平都是極其重要的，這對(duì)學(xué)生來講也是終生受益的。如果一篇文章能夠做到言之有物、言之有序和言之有情，那么它必定一篇極好的文章，而周記恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生這三方面的能力。我們經(jīng)常說：三尺之凍，非一日之寒。同樣的，只要在這初中三年把好周記這一關(guān)，在周記這關(guān)上步步為營，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)的，相信學(xué)生的寫作能力會(huì)得到相當(dāng)?shù)奶岣?，因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人啊！

總而言之，周記這一關(guān)把好了，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到了相應(yīng)的提高，也就不枉費(fèi)老師的苦心，真正達(dá)到他山之石，可以攻玉的效果！

參考文獻(xiàn)

[1]李國慶.周記——學(xué)生提高作文水平的助推器[J].學(xué)子：教材教法研究，2012（7）：49-49.