丁嵐　徐芬　羅潔

【摘要】良好的師德修養(yǎng)，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力，是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。良好的師德修養(yǎng)是教師工作的精髓，在教師整體素質(zhì)中占有統(tǒng)領(lǐng)地位；良好的師德修養(yǎng)在學(xué)校德育中發(fā)揮著不可替代的重要作用；良好的師德修養(yǎng)有助于提高教育教學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】師德修養(yǎng)；教師；職業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0285-01

教育是一種社會(huì)行為，是與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生的。中國(guó)幾千年的歷史中，教師一直有著高尚的地位，被喻為人類的靈魂工程師，是最光榮、最無(wú)私的職業(yè)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。良好的師德修養(yǎng)，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力，是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確要求：“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容?！盵1]突出了師德建設(shè)在教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的重要地位。

一、良好的師德修養(yǎng)是教師工作的精髓，在教師整體素質(zhì)中占有統(tǒng)領(lǐng)地位

我國(guó)唐代著名教育家韓愈提出的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”是教師的三項(xiàng)職責(zé)，指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、文化知識(shí)教育和發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑創(chuàng)新的精神和獨(dú)立的人格，以傳道為本，授業(yè)、解惑輔之。

師德修養(yǎng)既是教師自我素質(zhì)提高的導(dǎo)引和動(dòng)力因素，又是教師自我素質(zhì)提高的重要目標(biāo)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)[2]。面對(duì)如今紛繁復(fù)雜浮躁的社會(huì)，教師只有具備較高的師德修養(yǎng)才有可能在思想上保持清醒，始終堅(jiān)持黨的方針政策，堅(jiān)持不懈地提升自我，正確把握個(gè)人發(fā)展方向。

良好的師德，表現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，那便是“師愛(ài)”。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基就曾說(shuō)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”的確，熱愛(ài)是一種偉大的情感。作為一名人民教師，其最起碼最必備的素質(zhì)就是熱愛(ài)自己的學(xué)生。如果一個(gè)教育工作者不愛(ài)自己的教育對(duì)象，師生間自然就會(huì)沒(méi)有感情、沒(méi)有信任、沒(méi)有心靈的交流，是很難想象能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。故此，師德對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是基礎(chǔ)也是中心點(diǎn)，沒(méi)有師德其他的就無(wú)從談起。

二、良好的師德修養(yǎng)在學(xué)校德育中發(fā)揮著不可替代的重要作用

常言道：學(xué)高為師，德高為范。教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的道德面貌對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

高校青年教師的師德修養(yǎng)關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正是塑造自我人格，增長(zhǎng)知識(shí)，形成世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，思想和行為的可塑性很強(qiáng)，“傳道”，就是要求老師言傳身教。

具體來(lái)說(shuō)，作為一名教師要熱愛(ài)自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對(duì)待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生；熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系；遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出心血對(duì)待他們，我想他們肯定會(huì)在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，不管是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，都會(huì)主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)，尋求老師的幫助。

我相信，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，生活條件好，父母期望高，再加上社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，造成很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性，進(jìn)入學(xué)校后就出現(xiàn)了一些不適應(yīng)。這就要求我們的教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助每一位學(xué)生，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受老師的教誨，通過(guò)良好的師德這面明鏡，培養(yǎng)塑造出當(dāng)代學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。

三、良好的師德修養(yǎng)有助于提高教育教學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育

教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求他們必須具備較高的整體素質(zhì)。在教師所應(yīng)具備的各種素質(zhì)中，教師職業(yè)道德素質(zhì)占有重要的地位，它既是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，又是其他教師素質(zhì)能否不斷提升并發(fā)揮作用的重要條件，它對(duì)提高教師的整體素質(zhì)發(fā)揮著極其重要的作用[3]。

提高教師的整體素質(zhì)，關(guān)鍵點(diǎn)還是要求教師具備優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)，也就是師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的提升會(huì)促使教師主動(dòng)思考發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷完善、發(fā)展自我能力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高知識(shí)水平，掌握科學(xué)有效的方法，加強(qiáng)自己的教育教學(xué)手段。通過(guò)提高自身各方面的素質(zhì)，開(kāi)展課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加強(qiáng)實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)型人才。

不同的時(shí)代對(duì)師德修養(yǎng)有不同的要求，特別是在高科技迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的今天，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)對(duì)師德修養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵與更高的要求。合格的教師教知識(shí)，優(yōu)秀的教師教方法，智慧的教師教思想。一名優(yōu)秀的教師，既要有淵博的知識(shí)，擅言談技巧，又要秉高尚人格，富工作熱情?！白呱先咧v臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表”。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者，學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的同時(shí)，也在不斷地接受教師的道德、情操、作風(fēng)甚至興趣愛(ài)好的教育和影響。一名優(yōu)秀的教師，其一言一行將為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，能夠培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“德、智、體、美、勞”等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20l0-2020年）[M].北京：人民出版社，20lO.51.

[2]傅維利.簡(jiǎn)論師德修養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2001，（5）：40-43.

[3]莊健.淺談良好師德在學(xué)校工作中發(fā)揮的重要作用[J].德育心理，2012，（8）：52-54.endprint