摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求也不斷增多，因此，國際貿(mào)易專業(yè)在教學(xué)要求上有了新的要求，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在這種情況下就應(yīng)運而生了。翻轉(zhuǎn)課堂通過多媒體技術(shù)，突破了傳統(tǒng)方式的局限，將知識的傳授與內(nèi)化環(huán)節(jié)進行顛倒，并將教師的角色定位進行轉(zhuǎn)換，從而使課堂的教學(xué)效果得到了有效的提升。本文主要闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用，并且提出了實施“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進行教學(xué)時應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；國際貿(mào)易專業(yè)；教育教學(xué)

當今，由于國際貿(mào)易專業(yè)課程比較枯燥，教師教學(xué)方式存在問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，因此，為了提高專業(yè)課程的教學(xué)效果，就需要高校在教學(xué)方式進行改革，并且需要教師在教學(xué)思路上進行轉(zhuǎn)變，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中。而“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式的引入就是一次新的改革和嘗試，并且在實踐中取得了一定的成果，使課堂效果得到了很大的提升，促進了國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，為國際貿(mào)易未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、基于翻轉(zhuǎn)課堂的國際貿(mào)易專業(yè)課設(shè)計

1.1課前任務(wù)設(shè)計

課前任務(wù)設(shè)計對于教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一部分，它對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革有著關(guān)鍵的作用。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容制定好相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前通過觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)，同時，為了能讓學(xué)生能夠更好的理解，需要將視頻做得簡潔有趣。另外，老師應(yīng)在學(xué)生觀看完視頻后提供一些相應(yīng)的試題，使學(xué)生進行自我檢測并從中進行查漏補缺，最后教師需要將知識導(dǎo)圖以及學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)上，以便學(xué)生查漏補缺。

1.2課中討論環(huán)節(jié)

在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)通信平臺，根據(jù)本節(jié)教學(xué)的問題，將學(xué)生進行小組劃分，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進行合作討論。而教師在此過程中，需要參與到小組的討論中，跟學(xué)生進行充分的互動，并對學(xué)生提出的問題進行積極的回答，要對有特殊需要的同學(xué)加以重視，使學(xué)生在課前學(xué)到的知識有更加深的認識。在課堂進行時，首先，需要學(xué)生獨立思考教師在視頻上提出的問題，然后在小組中進行討論，最后找出一致的答案。這一過程，不僅增強了學(xué)生的團隊合作意識，有利于學(xué)生批評和辯證的思維方式的形成，同時，還使得學(xué)生的溝通能力得到了一定的提升。

1.3課后總結(jié)環(huán)節(jié)

在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和總結(jié)。教師可以將一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果在同學(xué)之間進行展示，以供學(xué)生的學(xué)習(xí)和借鑒，并且將課堂問題進行歸納總結(jié)，以便學(xué)生查漏補缺。學(xué)生則需要對課堂上的任務(wù)進行完善，并且交與老師判閱，同時對自我進行評價，最后撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、實施翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學(xué)時應(yīng)注意的問題

2.1增加學(xué)生的積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與度不高，甚至無視課前的教學(xué)視頻以及教師提出的要求。因此，教師需要采取相應(yīng)的措施和制度來杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，并且在對課程進行設(shè)計時，要以吸引學(xué)生的興趣為主，對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，進而提高學(xué)生的自制力和自學(xué)能力。

2.2提高學(xué)生的注意力

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)時，極易被網(wǎng)絡(luò)的其他內(nèi)容所吸引，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)并起到監(jiān)督作用，及時在網(wǎng)上對學(xué)生的問題進行解答，并且多與學(xué)生進行交流，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3制定明確的目標

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組要制定明確的目標，教師需根據(jù)學(xué)生的情況給各小組制定難度適中的任務(wù)，并且應(yīng)具有實踐性和探究性。與此同時，教師應(yīng)時刻關(guān)注小組的進度和方向，并且在必要時為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

2.4讓教師進行適當放松

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使教師的工作更加繁重，教師需要進行教學(xué)設(shè)計、錄制教學(xué)視頻、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行跟蹤和評價等工作，因此教師需要做好相應(yīng)的心理準備，并適時進行放松，避免任務(wù)過多而影響健康。

2.5不斷進行探索

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用在一定程度上給國際貿(mào)易課程的教學(xué)帶來了很好的影響，促進課堂效果的提升，但其并不是對多有的內(nèi)容都適用，因此，還需不斷在實踐中進行總結(jié)，將傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂進行有效的結(jié)合，以保證教學(xué)改革的順利進行。

3、總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，國際貿(mào)易對人才的需求有了一定的提高，國際貿(mào)易專業(yè)對教師的教學(xué)提出了更高的要求。而由于國際貿(mào)易課程內(nèi)容枯燥，使得學(xué)生在課堂上沒有太大的興趣，因此，對教學(xué)模式的改革成為高校最應(yīng)關(guān)注的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是將教學(xué)的順序進行顛倒，通過課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，給教學(xué)效果帶來了一定的促進作用。本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用進行了具體的分析，以期翻轉(zhuǎn)式課堂能在教學(xué)中更好的應(yīng)用，并且為國際貿(mào)易培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

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作者簡介：

郭琳（1982—），女，漢族，湖南常德人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易endprint