高職院校新生軍訓(xùn)自訓(xùn)模式與學(xué)生教官培養(yǎng)管理研究

【摘要】隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，部隊(duì)編制體制的調(diào)整改革以及部隊(duì)新兵入伍與大學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間的沖突，軍訓(xùn)教官供需矛盾日益突出，軍事院校尚可由國(guó)防生或士官生施訓(xùn)，非軍事院校則因教官短缺而面臨這巨大的壓力。近幾年來(lái)，我校積極探索“以老訓(xùn)新”的學(xué)生教官自訓(xùn)模式，實(shí)踐證明，軍訓(xùn)取得了較好的成果。

【關(guān)鍵詞】高職院校；自訓(xùn)模式；學(xué)生教官；培養(yǎng)管理

【中圖分類號(hào)】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0099-01

對(duì)高校的學(xué)生實(shí)施軍事訓(xùn)練，是學(xué)校的教育內(nèi)容之一；是培養(yǎng)“四有”人才的戰(zhàn)略措施之一；是學(xué)生就學(xué)期間履行兵役義務(wù)，接受國(guó)防教育的基本形式；是提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)集體主義思想、加強(qiáng)組織紀(jì)律性，掌握基本的軍事技能和軍事知識(shí)的重要途徑。長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)商職院”）歷來(lái)高度重視學(xué)生軍訓(xùn)工作，將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃。近年來(lái)，隨著軍隊(duì)編制調(diào)整、員額壓縮、戰(zhàn)備訓(xùn)練任務(wù)加重和高校擴(kuò)招，組訓(xùn)力量供給與大學(xué)生軍訓(xùn)需求之間的矛盾日益凸顯，給大學(xué)生軍訓(xùn)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形式、新挑戰(zhàn)，長(zhǎng)商職院于2012年建立學(xué)生軍訓(xùn)教官組織——教官隊(duì)，積極探索“以老訓(xùn)新”的自訓(xùn)模式，六年的摸索與實(shí)踐，取得了較好的效果。本文結(jié)合近幾年長(zhǎng)商職院學(xué)生教官自訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生自訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景、現(xiàn)狀、可行性及培養(yǎng)管理方式。

一、湖南省各高職院校學(xué)生軍訓(xùn)模式的現(xiàn)狀

我國(guó)自1985年恢復(fù)高校學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)，但由于地域差別與學(xué)校性質(zhì)的不同，軍訓(xùn)方式上也存在著較大差異。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及電話訪談，了解到多來(lái)年湖南省學(xué)生軍訓(xùn)主要以部隊(duì)承訓(xùn)為主，但近幾年部隊(duì)編制和學(xué)校招生形式的變化，使學(xué)生軍訓(xùn)帶訓(xùn)方式上也發(fā)生了改變。長(zhǎng)沙航空職業(yè)學(xué)院、張家界航空工業(yè)職業(yè)學(xué)院、國(guó)防科工職業(yè)技術(shù)學(xué)院均有士官學(xué)院，有著先天的條件，該三所學(xué)校均采取士官生帶訓(xùn)的模式；據(jù)區(qū)武裝部干事描述，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院、湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自定為湖南省高校學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)院校以來(lái)，便開(kāi)始積極培養(yǎng)學(xué)生教官隊(duì)伍，由之前的部隊(duì)官兵承訓(xùn)和學(xué)生教官共同施訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生教官自訓(xùn)；2014年起湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始采取學(xué)生教官自訓(xùn)；長(zhǎng)商職院同其他高職院校一樣，2012年之前采用的都是部隊(duì)官兵承訓(xùn)模式，2013至2014年由部隊(duì)官兵與學(xué)生助教共同施訓(xùn)，2015年開(kāi)始實(shí)行自訓(xùn)。

二、高職院校學(xué)生教官自訓(xùn)模式產(chǎn)生的必然性

圍繞人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)需要，各高校采取了適合校情特色的新生軍訓(xùn)帶訓(xùn)模式，也有聘請(qǐng)駐軍部隊(duì)來(lái)校帶訓(xùn)的，有組織學(xué)生到軍訓(xùn)基地輪訓(xùn)的，有部隊(duì)教官和學(xué)生教官共同施訓(xùn)的，也有自己培養(yǎng)老生擔(dān)任教官進(jìn)行“以老帶新”自訓(xùn)的。從大的形勢(shì)來(lái)看，當(dāng)前高校招生規(guī)模開(kāi)始逐步增加，軍隊(duì)編制的調(diào)整和部隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)的加重，軍訓(xùn)教官的供需矛盾開(kāi)始日漸突出，給許多高職院校軍訓(xùn)工作帶來(lái)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

三、學(xué)生教官的培養(yǎng)與管理實(shí)踐

學(xué)生教官是大學(xué)的第一任老師，既是軍訓(xùn)的組織者、實(shí)施者，又是學(xué)生管理工作的有力助手，學(xué)生教官的素質(zhì)高低直接決定了軍訓(xùn)質(zhì)量的高低，因此，選拔、培養(yǎng)和管理好高素質(zhì)的學(xué)生教官尤為重要。管理好學(xué)生教官，既是保證軍訓(xùn)質(zhì)量的前提，又可以充分鍛煉學(xué)生教官各方面素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生教官的積極性，保障學(xué)生軍訓(xùn)的順利完成。我校教官隊(duì)實(shí)行半軍事化管理，從政治思想、身體素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、應(yīng)急處理及心理健康等方面均表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生中進(jìn)行選拔和培養(yǎng)。

（一）學(xué)生教官隊(duì)的建隊(duì)理念

學(xué)生教官隊(duì)是一支由優(yōu)秀學(xué)生組成的骨干隊(duì)伍，所有教官均在在校生骨干和退役復(fù)學(xué)學(xué)生匯總推（自）薦產(chǎn)生，根據(jù)湖南省學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室及湖南省教育廳要有，參加湖南省“四會(huì)”教練員培訓(xùn)，通過(guò)省級(jí)考核，考取“四會(huì)教練員證”。學(xué)生教官隊(duì)以軍事技能訓(xùn)練為手段，培養(yǎng)隊(duì)員吃苦耐勞的品質(zhì)、堅(jiān)毅不屈的意志、嚴(yán)明的組織紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；以政治素質(zhì)培訓(xùn)為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的學(xué)生管理目標(biāo)。

（二）學(xué)生教官的建制管理

1.學(xué)生教官隊(duì)的建制與管理。教官隊(duì)設(shè)指導(dǎo)員一名，正副隊(duì)長(zhǎng)各一名（隊(duì)長(zhǎng)為男生，副隊(duì)長(zhǎng)為女生），辦公室主任一名，作訓(xùn)部、后勤保障部、組織部、宣傳部主任各一名，國(guó)旗班班長(zhǎng)一名，專職教官3-4名。隊(duì)長(zhǎng)及各部長(zhǎng)均由競(jìng)聘及武裝部考查中推舉產(chǎn)生，專職教官由持有“四會(huì)”教練員證且獲得“優(yōu)秀教官”者擔(dān)任。教官隊(duì)下設(shè)4個(gè)排，12個(gè)班，各排配有排長(zhǎng)（由能力突出的老隊(duì)員擔(dān)任）、班長(zhǎng)（從新隊(duì)員中選拔）。

2.學(xué)生教官的制度完善。學(xué)生教官隊(duì)參照中國(guó)人民解放軍“三大條令”及“八大紀(jì)律”實(shí)施半軍事化管理，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了《長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教官隊(duì)規(guī)章制度》、《長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教官隊(duì)各部門工作職責(zé)》、《長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院日常訓(xùn)練管理制度》、《長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教官隊(duì)考核制度》、《長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院活動(dòng)實(shí)施辦法》等。

3.學(xué)生教官的素質(zhì)培養(yǎng)。（1）軍事技能培養(yǎng)。通過(guò)軍訓(xùn)技能訓(xùn)練，使學(xué)生教官熟練掌握相關(guān)的軍事技能（訓(xùn)練科目包含：?jiǎn)伪?duì)列動(dòng)作、內(nèi)務(wù)整理、體能訓(xùn)練、緊急集合、戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、閱兵式等）。暑期集訓(xùn)不同于每周的常規(guī)訓(xùn)練，主要圍繞會(huì)講、會(huì)教、會(huì)做、會(huì)做思想工作的“四會(huì)”教練員訓(xùn)練的要求入手，從“技能型”隊(duì)員到“指揮管理型”教官過(guò)渡。（2）軍政素質(zhì)培養(yǎng)。在培養(yǎng)教官的過(guò)程中，提高學(xué)生教官的軍政素質(zhì)非常重要，教官的言傳身教直接投射到學(xué)生的身上。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生教官帶訓(xùn)的實(shí)施，為學(xué)生的自我教育和自我管理搭建了平臺(tái)，不僅強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，更有效的增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性，將軍人的品質(zhì)滲透到學(xué)習(xí)和日常生活中。學(xué)生教官的培養(yǎng)使一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的、不斷發(fā)展的過(guò)程，實(shí)踐證明，“以老訓(xùn)新”的自訓(xùn)模式是可行的，是相應(yīng)時(shí)代的號(hào)召的。

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作者簡(jiǎn)介：李卓，女，1990年8月，漢族，湖南長(zhǎng)沙，碩士研究生，研究方向?yàn)閲?guó)防軍事教育學(xué)。endprint