徐嘉欣

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生的身體和心理素質(zhì)都難以適應(yīng)社會的步伐。本人通過多年體育教學(xué)的探索，同時參閱諸多同行們的理論，表達(dá)一點淺見，僅供體育教學(xué)工作者參考。

【關(guān)鍵詞】體育；素質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0192-02

人類的生存需要除了人能動的改造物質(zhì)世界以滿足自身外，還有人類生存需要反映出的客觀性，受到生存條件、生存能力、生存方式的影響和制約。對青少年進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)，對于他們成才和成才后的操守游著積極意義。通過多年體育教學(xué)的探索，我感到通過體育教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時，有效的塑造他們的健康人格。

學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素。體育課中教學(xué)比賽和對抗聯(lián)系，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動會，都為中學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會。體育教育應(yīng)配合學(xué)校教育，致力于解決人類更好的生存這一新課題，體育教育更好的為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態(tài)服務(wù)。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

一、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀念

體育教學(xué)過程包含著兩個重點，一是人的內(nèi)發(fā)性自尊、自強(qiáng)、自愛、自我價值實現(xiàn)的需要。二是人的身心健康發(fā)展的需要。而體育教育則可通過促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，使他們多方面的需要得到滿足和實現(xiàn)。體育教學(xué)以身體活動為主要形式，同時伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現(xiàn)。因此，我們在體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行的特點，可以安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)（如體操、球類等）；營造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個性心理；創(chuàng)造輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動聽的旋律（如韻律操、體育舞蹈等），讓學(xué)生通過充分展示外形的動作來表達(dá)內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)?？梢酝ㄟ^各自的特長來體驗“成功感”和“收益感”，帶動整體的鍛煉習(xí)慣和保健修養(yǎng)，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；亦可以通過復(fù)雜技術(shù)動作的教學(xué)和實踐，使學(xué)生即了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進(jìn)抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的正常的處世心態(tài)

體育教學(xué)中，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴漏特別快。面對一個運(yùn)動項目、一個技術(shù)動作的要求，成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急噪與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時機(jī)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識、認(rèn)識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、在失敗、在成功的不斷體驗，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境。培養(yǎng)學(xué)生體育的基礎(chǔ)能力和科學(xué)的自我鍛煉能力，提高了學(xué)生的身體與身心的素質(zhì)水平，進(jìn)而培養(yǎng)了現(xiàn)代人的社會導(dǎo)向目標(biāo)。

三、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識

體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征，學(xué)生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中強(qiáng)調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂，即“以苦為樂，樂在其中”，通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學(xué)生身體生長、思維運(yùn)用和進(jìn)入啟蒙社會的心理需要。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是溶知識、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。作為教師要充分利用這種模擬社會的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，正確的交友，正確的處理個人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)其社會的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。人與人之間要注意團(tuán)結(jié)有愛、關(guān)心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員，要有高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感，能熱愛祖國、關(guān)心集體，和大家協(xié)同配合，增強(qiáng)凝聚力。在對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)充分體現(xiàn)愛心的同時，也自然會得到社會給與的信任與友誼等相應(yīng)的回報。

學(xué)校體育與其他學(xué)科的不同點在于，學(xué)生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運(yùn)動技術(shù)。在多種身體活動中，通過自己的努力，學(xué)生不斷體驗著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動技能有粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；對體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級；體育課考核中良好成績?nèi)〉茫槐荣愔械墨@勝以及老師的表揚(yáng)等都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而對學(xué)生心里的刺激也最深刻。體育教學(xué)中，在堅持培養(yǎng)學(xué)生技能，增強(qiáng)其體質(zhì)的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)其健康的人格，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能為人材戰(zhàn)略的實施作出貢獻(xiàn)。endprint