數(shù)學(xué)思想應(yīng)用在小學(xué)課堂中的思考與體會(huì)

陳玉琴

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，它具有邏輯性和抽象性等特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有非常重要的作用，而數(shù)學(xué)思想是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師忽視了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就數(shù)學(xué)思想在小學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)意見，以完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想；小學(xué)教育；課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0238-01

數(shù)學(xué)思想就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它是在長期數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過積累和提煉而形成的精髓，具有高度的概括性、基礎(chǔ)性和廣泛性，它所包含的內(nèi)容比較豐富，主要有數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)技巧，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力意義重大，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂時(shí)間的有效利用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)狀

（一）忽視數(shù)學(xué)思想的重要性

盡管素質(zhì)教育在中國已經(jīng)實(shí)施了不短的時(shí)間，但是由于受到應(yīng)試教育的長期滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)方法還才能留著諸多應(yīng)試教育的弊端，在短期之內(nèi)難以根除，還會(huì)在很長一段時(shí)間內(nèi)影響數(shù)學(xué)教育[1]。目前，有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)思想對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，部分教師認(rèn)為小學(xué)階段小學(xué)生的年紀(jì)還小，思維不成熟，在這一時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想沒有必要性，學(xué)生根本不無法領(lǐng)會(huì)其精髓。

（二）小學(xué)教師教師素養(yǎng)不高

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各不相同，教學(xué)資源分配并不均衡，城市和農(nóng)村師資力量存在差距，此外各個(gè)教師之間的職業(yè)水平也存在一定的差異性。特別是在目前，許多學(xué)校招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)歷，有的教師的確學(xué)歷的確很高，但是教學(xué)能力并不一定出眾。此外，部分小學(xué)校力量比較薄弱，數(shù)學(xué)教師不夠的情況下，由其他科目的教師兼任數(shù)學(xué)，這種情況下，數(shù)學(xué)思想難以真正滲透到教學(xué)課堂中，也沒有起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的效果[2]。

（三）教學(xué)思想滲透方法落后

教學(xué)方法也是影響數(shù)學(xué)思想應(yīng)用的主要原因，數(shù)學(xué)本身是一門比較難學(xué)的課程，由于小學(xué)生由于年紀(jì)小，智力水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都比較少，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力較差。但是，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，將自己認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)灌輸給學(xué)生，根本就沒有將數(shù)學(xué)思想教授給學(xué)生，沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的作用。

二、數(shù)學(xué)思想應(yīng)用在小學(xué)課堂中的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而精心編制的課本，其中的各個(gè)部分都包含著數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，在熟悉課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，深度挖掘課本中的數(shù)學(xué)思想[3]。只有當(dāng)教師真正的理解教材，并把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能將數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想傳遞給小學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，在講解圓柱體這一板塊的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生列出一些在生活中常見的圓柱體，學(xué)生通過動(dòng)腦思考，聯(lián)想生活中的圓柱體，列舉出如下例子：有的學(xué)生提出水桶是圓柱體，有的學(xué)生則回答鋼筆是圓柱體，有的學(xué)生說水管是圓柱體，有的學(xué)生說木棒是圓柱體，有的列舉出燈管也是圓柱體。學(xué)生的答案五花八門，使數(shù)學(xué)課堂充分熱情，這一過程中學(xué)生運(yùn)用生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圓柱體，使生活化數(shù)學(xué)思想深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)所舉的圓柱體例子的歸納和總結(jié)，從而將圓柱體的概念具體化、形象化，使學(xué)生掌握歸納數(shù)學(xué)思想的方法和技巧。

（二）把握教學(xué)時(shí)機(jī)，滲入數(shù)學(xué)思想

為了便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中，許多數(shù)學(xué)概念和公式都明確的列舉出來，不過數(shù)學(xué)思想還是分散在教材內(nèi)容當(dāng)中，有的數(shù)學(xué)思想隱含在知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，這就需要教師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將這些數(shù)學(xué)思想尋找出來，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在教學(xué)活動(dòng)中將數(shù)學(xué)思想融于其中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[4]。因此，教師要利用課下時(shí)間，強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，通過與其他教師的溝通交流借鑒一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生提高那個(gè)更好的教育。

例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道小數(shù)加減法其實(shí)和整數(shù)加減法很像。小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些整數(shù)的加減法，再讓他們通過整數(shù)加減法過渡到小數(shù)間接法，自然容易理解和接受。這一過程中，教師應(yīng)用了類比數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)思想滲透的過程中，教師一定要把握好時(shí)機(jī)，可這樣以達(dá)到事倍功半的效果。與之相反，如果在將數(shù)學(xué)思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)給小學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。因此，就是要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想

根據(jù)馬克思主義哲學(xué)思想，實(shí)踐和認(rèn)識(shí)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，其中實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。人類已知的定理和規(guī)律都是來自于實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)為認(rèn)識(shí)提供了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想也是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的精髓，它具有十分重要的意義，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐，可以更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念[5]。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以采用小組合作教學(xué)方法，將學(xué)生劃分為5人一組的小組，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。有的小組以“小學(xué)生最喜歡的圖書”、“小學(xué)生壓歲錢”等為主體，在班級(jí)內(nèi)部收集收據(jù)、整理數(shù)據(jù)，并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。這一過程中，學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并且掌握了分析和總結(jié)的數(shù)學(xué)思想。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想具有非常重要的作用，這不僅和素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。因此，教師要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想，把握時(shí)機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想，全方位提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]程嶺.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)課堂中的應(yīng)用情況研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，33（3）：30-34.

[2]封帆.小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考[J].小作家選刊，2017（2）：158-159.

[3]范大勇.怎樣讓小學(xué)課堂綻放數(shù)學(xué)之花[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（7）：217.

[4]沈旭娟.淺談小學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].新課程·小學(xué)，2015（2）：186-186.

[5]王楊.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)課堂中的應(yīng)用情況研究[J].（下旬），2017（5）：84.