初中《道德與法治》教學(xué)之我見

凌至軍

摘 要：針對當(dāng)前初中《道德與法治》課當(dāng)中越來越關(guān)注的一個問題，就是對學(xué)生的情感教育。傳統(tǒng)教師們只重視知識教育，而忽視情感教育。因此，要徹底改變這一不利的教學(xué)局面，必須要在教學(xué)中融入情感教育；運用豐富的情感教育來激蕩學(xué)生內(nèi)心深處的情感，引起學(xué)生的情感共鳴。

關(guān)鍵詞：初中；《道德與法治》；情感教育

在初中道德與法治課的教學(xué)過程中，教師要全面關(guān)注學(xué)生的情緒變化與情感觸動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會、國家情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感調(diào)控能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中獲取更多的情感體驗，逐漸形成健全的人格特征。結(jié)合自己多年的道德與法治課的教學(xué)實踐，在此課程教學(xué)中更好地滲透情感教育提出自己的幾點真摯拙見，希望能夠?qū)V大初中道德與法治課程教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和共鳴。

一、情感教育的必要性

1.新編寫的《道德與法治》教材的內(nèi)容、教學(xué)方向以及學(xué)科性質(zhì)，要求教師必須要在《道德與法治》課堂教學(xué)當(dāng)中滲透情感教育。

2.滲透情感教育，能夠有效疏緩現(xiàn)階段學(xué)生心理自私以及毅力薄弱的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生的情緒與心理健康發(fā)展方向。

3.教師恰當(dāng)運用情感教育，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟道德與法治的精神實質(zhì)，全面激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣與熱情，在潛移默化當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

二、情感教育的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師都是將教學(xué)內(nèi)容放在最為重要的位置，重視知識點的講解，忽視對學(xué)生道德品質(zhì)與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，以教為主，先教后學(xué)。教師以講解方式進行知識傳授，學(xué)生被動的接受知識，課堂枯燥無味；學(xué)生對道德與法治課不感興趣。道德與法治課教學(xué)應(yīng)該是傳授知識認(rèn)知過程，也是開啟學(xué)生心靈情感升華的過程。

三、如何實施情感教育

1.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容以感觀的方式直觀地呈現(xiàn)出來，再現(xiàn)生活現(xiàn)實情景，教師對社會的變化需要有敏銳的洞察力，道德與法治課的內(nèi)容要緊跟時代的腳步。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合一些典型案例和時事進行講解，可以讓學(xué)生了解社會熱點，拓寬學(xué)習(xí)的知識面，這不僅可以為政治課堂增添樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：在講解介紹豐富多彩的世界文化時，我們教師可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生喜歡的電影《戰(zhàn)狼2》，韓劇，好萊塢大片中的人物、情境、以及劇中所反映的不同地區(qū)和民族的特色，來激發(fā)學(xué)生的興趣，注重情感體驗，更好的完成情感教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富教學(xué)模式，增強學(xué)生的情感感受?，F(xiàn)代教育教學(xué)中，單一的教學(xué)模式必然會遭到淘汰，因此，教師們必須要適應(yīng)形式發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，追求教學(xué)模式的多元化。在道德與法治課堂教學(xué)過程中，積極大膽地運用豐富且多元化的教學(xué)方式，能全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的情感，就必須要集中精力來創(chuàng)設(shè)良好的行為實踐。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的一句話：“要知道，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求和親身體驗過的時候，只自當(dāng)它們變成為學(xué)生獨立的個人信念的時候，能真正成為學(xué)生的精神財富?！?/p>

建議廣大教師可以從以下幾個方面來進行著手：

首先，教師一定要抓住機會，積極開展各種豐富且多彩的集體活動，讓學(xué)生們以最快的速度融入其中，在集體活動中來相互交流彼此的想法，相互影響，這是形成情感共鳴的最佳方式之一。

然后，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要加大對學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想道德情感。

最后，堅持因材施教的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中既要保證教學(xué)的全面性，面向全體學(xué)生，也要注重對個別學(xué)生差異的實踐指導(dǎo)，這也是進行情感教育的有效途徑之一。

3.教師要提升自身的素質(zhì)。教師提高自身素質(zhì)是情感教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，年復(fù)一年、日復(fù)一日地傳授著同樣的內(nèi)容。往往很容易形成固定的思維教學(xué)模式，不容易接受新思想，職業(yè)倦怠。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者。在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。

如果教師能把自己的學(xué)識與所教的內(nèi)容融會貫通，課堂教學(xué)活動就會變得生動而有趣，學(xué)生易于理解，樂于接受。輕松自然地獲取新的知識。然而，許多教師雖然知道情感教育的重要性，卻不愿意在課堂上使用情感教育。那是因為有的教師自身素質(zhì)不高，能力達不到情感教育的要求。因此，要想在初中道德與法治課上進行情感教育。就必須及時地提高教師的個人素質(zhì)。改變其傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升個人素質(zhì)。

所以，在初中道德與法治課當(dāng)中，教師們首先要時刻調(diào)整好自己的教學(xué)狀態(tài)，始終保持好自己飽滿的熱情，在傳授知識基礎(chǔ)上再想盡各種辦法來對學(xué)生進行情感教育，竭盡全力來引起學(xué)生的情感共鳴，全面提升初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量。

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