信息化環(huán)境下的高職英語教學改革探析

陳顯波

摘要：隨著經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的迅速推進，國家對人才的要求也越來越好，社會對人才的需求也越來越大，對各個領(lǐng)域各個方面人才要求的不斷提高。在這種嚴峻的形勢下，對于高職英語的教學過程中，也需要與時俱進不斷改進教學方式，改善高職英語教學過程中出現(xiàn)的一系列問題，將高職英語教學課程做到真正為學生學習英語提供良好的作用。在信息化的時代，充分利用信息化工具，將信息化創(chuàng)新化課程帶去到高職英語教學課程中去，不斷推進在信息化環(huán)境中的高職英語教學課程的進步，推進高職英語教育的發(fā)展，帶動整個高職英語的進步。

關(guān)鍵詞：信息化；高職英語；教學改革

引言：

21世紀是信息化，數(shù)字化的時代。信息的出現(xiàn)，發(fā)展，傳播及普及的過程中時時刻刻影響著我們的生活，信息的發(fā)展帶給我們的生活，工作，學習等各個方面的便利，深入著我們的方方面面。在我們還沒有理解什么是信息的時候，已經(jīng)扎根在我們的周圍，與我們密不可分，在信息充盈的時代我們只有明白了解什么是信息，怎樣發(fā)展信息，怎樣利用信息，怎樣用信息來整理幫助自己的生活已經(jīng)成為現(xiàn)代人們所面對的巨大問題。以高職英語教學為例信息化的教學使教學內(nèi)容更加豐富，讓學生在英語課堂中學習的知識能夠真正運用做工作中去。所以信息化的高職英語教學要充分發(fā)揮信息的作用，促進高職英語教育。

一、信息化環(huán)境下高職英語教學改革的可行性

在時代的發(fā)展前景下，世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，世界各國之間的交流越來越多，英語成為溝通過程中使用率最好的語言，所以英語的教學變的尤為重要。社會對人才的需求在英語方面有著嚴格的要求，英語涉及很多的領(lǐng)域，所以學習英語成為重中之重。近年來高職教學對英語的教育關(guān)注度不斷增長，但出現(xiàn)一系列各種各樣的問題，學生不能真正的將英語運用到實際中，不能進行正常的語言交流。在課程學習中，常以老師獨裁式教育方式，不能使學生真正做到自主學習，帶動學生學習英語的主動性，加強英語教程過程中的實訓，情景模擬等一些方法。高職英語的學習能夠培養(yǎng)出社會需要的人才，對學生的學習，生活，在以后得各個方面都有著巨大的用處。

二、高職英語教學中出現(xiàn)的問題

（一）高職英語教學方面

傳統(tǒng)教師對學習英語這一學科對知識的側(cè)重點不同，對單詞，句子等一些基礎(chǔ)知識的學習更加系統(tǒng)，大部分的時間用來學習這些重要的基礎(chǔ)，對語法，句型等一些英語學習的知識點沒有真正的講述給學生，只是對基礎(chǔ)知識的學習，忽視了高職英語的實用性，不能使學習到的英語真正運用到實際中去。學生對英語的學習還停留在考試分數(shù)上，并沒有真正理解學習英語的作用，不能進行溝通，對英語的學習還只是在書面上，對學習的知識不能真正的理解，學習態(tài)度不端正等一些問題，也導致高職英語的學習有著太多的問題亟待解決。

（二）高職學生心理特點

高職學生英語的學習大都不怎么突出，表現(xiàn)出各種各樣的問題，并沒有對英語系統(tǒng)的理解，致使形成固定的漢語式英語的模式，對這一問題的解決有著巨大的困難，對于高職學生已經(jīng)有了自己的人生觀，價值觀的形成，面對英語的學習，有著自己的見解，有太多的顧慮，面對他人的嘲笑，自己心里的膽怯，對開口說英語形成巨大的障礙，所以導致高職學生學習的英語只能停留在書面上，并不能流利的溝通交流。在溝通過程中害怕說錯，考慮太多問題。

三、信息化環(huán)境下的高職英語教學改革策略

（一）改變高職教師教學的傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)教學方式在現(xiàn)代的教育下，已經(jīng)不能與先進的信息化教育相配套，改變教師傳統(tǒng)的教學觀念變的尤為重要。傳統(tǒng)教育模式是以教師為主導，對學生進行獨裁式，澆灌式教育，不能真正讓學生對學習英語占據(jù)主導地位，一直處于被動，不能達到英語教育學習的真正目的，所以傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在化信息化的教育。首先教師要適應這一改革，把這一改革的要求運用到課堂中去，落實到實處，在課程講述過程中，要仔細認真的準備課程，將英語教學從基礎(chǔ)知識的學習向?qū)嵺`方向發(fā)展，鼓勵學生大聲讀英語，張口說英語。在課堂上利用多媒體設(shè)計一些活動，電影節(jié)，討論組等一些活動，帶動學生學習英語，在這個過程中既能提高學生學習英語熱情，能夠主動的學習英語，真正運用到實際中，還能增加教師的能力。

（二）改變高職學生傳統(tǒng)的學習方式

學生對于學習英語還停留在老師說讓怎么做，就怎么做，學習能動性不高，不能真正將手頭的工具運用到學習中去，在信息化的條件下，學習的種類手段不斷地增多，學習的資料也由原來單一的書面變的有著多種多樣形式，這使得學生在學習的過程中不僅僅是通過老師的傳授，通過信息化的技術(shù)在各個信息來源中得到自己需要的知識，由被動型學習轉(zhuǎn)為主動性學習，帶給學生的不僅僅是知識的累積，還能夠開拓學生學習的視野，帶動學習的積極主動性。

（三）建立與新教學課程相配套的教學管理機制

在信息化教學過程中中，構(gòu)建科學化，合理化的學習模式是重中之重，教學管理，教學設(shè)計要符合實際，考慮到各個方面的問題，教學目標得分析，學生在這個教學模式中是否能真正的適應，對學生學習英語是否能起到作用。在信息化的教學環(huán)境中，要運用多媒體將枯燥的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片視頻等，課堂內(nèi)容是否能夠靈活運用等。將書本的知識運用到實踐中，不只是停留在書面上，還要說的出，拿的出等一系列問題是否能夠落實到實處，為學生營造良好的學習氛圍等，這些問題的解決方式都應該帶入到教學管理機制中。對這一機制的實施對學生進行問卷式調(diào)查時刻關(guān)注過程中的問題，并不斷改進，不斷創(chuàng)新。

結(jié)論：

我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，需要大量大技能型人才，企業(yè)的發(fā)展，涉外業(yè)務的增多需要掌握英語的技能型人才，基于職業(yè)崗位的需要，將語言化專業(yè)向工作化轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代社會對人才的技能能力的要求越來越高，在信息化的發(fā)展過程中，計算機的使用網(wǎng)絡技術(shù)的運用深入到各行各業(yè)，我國高職英語教育也應該順應時代的潮流，將以計算機和多媒體為代表的信息化數(shù)學，信息化深入到高職英語教學中去，使得高職英語教育向前邁進一大步，依賴現(xiàn)代技術(shù)的支持，在信息化教學中，教學方式上的靈活生動，有效的激發(fā)和開拓了教師的教學能力，提升了學生學習的效率。如何運用信息化手段和技術(shù)來有效的改善高職英語教育環(huán)境來提高英語課程教學質(zhì)量，成為一個非常重要的問題，改變教師傳統(tǒng)的教學模式，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，提前各方面的信息化應用水平一直以來都是研究的中心點。利用信息化的手段與方法對高職英語教育改革有著重大的作用，要一直不斷改革，不斷創(chuàng)新繼續(xù)在信息化教學過程中前進。

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