淺談高一物理教學(xué)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

李曉樸

摘 要：高中物理教學(xué)過程實(shí)際上就是師生自主運(yùn)用物理思維的活動(dòng)過程，本文結(jié)合了筆者高中物理教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為高中物理教學(xué)不僅要注重傳授知識(shí)和技能，更應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、逆向思維和發(fā)散思維能力、邏輯思維能力等物理思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思維能力培養(yǎng)才是我們教學(xué)的核心。為了讓學(xué)生快速適應(yīng)高中物理教學(xué)，現(xiàn)就培養(yǎng)學(xué)生的物理思維談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；物理教學(xué)；思維能力培養(yǎng)

一、注重培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性

在物理教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，使思維活動(dòng)處于積極狀態(tài)，極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而培養(yǎng)了思維的積極性和主動(dòng)性。

一是要上好第一堂物理課。開始接觸物理這門學(xué)科，學(xué)生想知道物理學(xué)研究什么？為什么學(xué)習(xí)物理？怎樣學(xué)好物理？此類問題出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，學(xué)生對(duì)物理充滿強(qiáng)烈的好奇心。

二是要重視觀察和實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活的物理現(xiàn)象，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先做好演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)具有形象性、具體性、直觀性、真實(shí)性等特點(diǎn)，因而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生探索物理現(xiàn)象和規(guī)律。在物理教學(xué)中，充分利用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫貛椭鷮W(xué)生觀察、分析和感知物理現(xiàn)象，了解物理過程的發(fā)生、發(fā)展以及變化條件，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維主動(dòng)性。

三是要在教學(xué)中注重滲透物理學(xué)史。在教學(xué)過程中注重挖掘教材內(nèi)容，將物理學(xué)史融于教學(xué)之中，分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明的思路，講解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的有趣故事，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

四是要成立物理興趣活動(dòng)小組。充分利用課余時(shí)間，組織和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，提高他們的動(dòng)手能力和操作技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

五是要積極開展各種物理競(jìng)賽活動(dòng)。有計(jì)劃地組織各種形式的討論競(jìng)賽活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。總之，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最主要的前提。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維是思維科學(xué)的核心，是人類揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的最有價(jià)值的思維方式。創(chuàng)造者在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，將大腦中已有的感性或理性知識(shí)，按科學(xué)的思維邏輯，借助于想象、聯(lián)想和靈感，以漸近性或突破性飛躍的形式，進(jìn)行重新組合，形成有價(jià)值的新觀點(diǎn)、理論和方法。在物理教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平和已有的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)形式多樣、難度適宜的問題，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行調(diào)查研究，查閱資料，打破常規(guī)，積極尋找解決問題的新思路和新方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和不斷創(chuàng)新的精神。利用發(fā)生在身邊的物理現(xiàn)象和生活中的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行研究和討論，深入細(xì)致的觀察和分析事物的特征和變化規(guī)律，綜合各種信息，展開豐富的聯(lián)想和想象，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，探索解決問題的方法。深入挖掘教材內(nèi)容，向?qū)W生展示物理概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明的思路。通過讓學(xué)生模擬一個(gè)科學(xué)家對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)過程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程及得出結(jié)論的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重習(xí)題課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力

1.逆向思維是指改變一般的思維程序，從相反方向展開思路，分析問題，得出結(jié)論。在物理教學(xué)中，有些問題按通常思維方法去思考，往往既復(fù)雜又麻煩，甚至難以求解，若采用逆向思維方法，問題會(huì)格外簡(jiǎn)單，迎刃而解。

2.發(fā)散思維又稱擴(kuò)散思維，輻射思維或求異思維。它是一種求異式、展開式思維，思維從一點(diǎn)出發(fā)，沿著不同的方向展開，通過對(duì)已有信息的提煉與演繹，以求得新的信息和突破。發(fā)散思維具有變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性等品質(zhì)。在習(xí)題課教學(xué)中，注意選取一些靈活性、變通性較大的物理問題，多方面、多角度尋求問題的解決，特別應(yīng)注重一題多解，引導(dǎo)學(xué)生分析事物的同異關(guān)系、縱橫關(guān)系、因果關(guān)系、演變關(guān)系及對(duì)立關(guān)系，溝通各種事物間的相互聯(lián)系，提高發(fā)散思維能力。在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象.通過運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罴右苑治鰠^(qū)別，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念。例如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒有摩擦的光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后，問題便簡(jiǎn)潔多了。

當(dāng)然，教無空談，學(xué)無定法，但仍有一定規(guī)律可循。教學(xué)是門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教學(xué)中只有不斷創(chuàng)新，我們的教學(xué)才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

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