巧用打擊樂器，讓小學(xué)音樂課堂更高效

劉佳妮

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷完善和推進(jìn)，如今的教育很看重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以音樂教學(xué)也備受關(guān)注。打擊樂作為小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，能夠使學(xué)生從音樂中感受到生活的樂趣，以及享受音樂帶來的美。美國一位心理學(xué)家就曾說過，樂器的教學(xué)是學(xué)生通往美好音樂體驗(yàn)的橋梁。而樂器本身也是在音樂教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，打擊樂器能夠在音樂教學(xué)中為學(xué)生提供獨(dú)特的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：打擊樂器；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；高效

音樂都有著很強(qiáng)的節(jié)奏感，而且節(jié)奏也是音樂的主體。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感尤為重要，其中打擊樂器就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。然而在目前低年級的打擊樂器教學(xué)中，教師往往不能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽略學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)的意圖。小學(xué)生由于年齡的特性，活潑好動(dòng)，對新鮮事物都有著較強(qiáng)的興趣，教師在教學(xué)中要及時(shí)地改變教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)形式，活躍音樂課堂氛圍。那么如何巧妙地運(yùn)用打擊樂器，來提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性呢？在此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從打擊樂器教學(xué)的現(xiàn)狀著手，提出幾點(diǎn)建議。

一、目前小學(xué)打擊樂器教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）由于對打擊樂器的好奇而自娛自樂

在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的音樂課排課較少，再者學(xué)生對打擊樂器的接觸不多，所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生面對著打擊樂器都表現(xiàn)出極大的興趣，往往不能投入到教師的講解中，而只是自顧自地?cái)[弄著手里的樂器，或者和其他同學(xué)一同討論，更有甚者在集體奏樂中，只顧自己敲打，完全不顧整體節(jié)奏。

（二）課堂上不能發(fā)揮學(xué)生主體性而使學(xué)生失去興趣

在打擊樂器教學(xué)中，教師依然慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是一味地進(jìn)行單向知識的灌輸，在實(shí)際操作中，也只是讓學(xué)生觀看自己的示范動(dòng)作，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在課堂的主體性。面對著教師枯燥的講解以及不能親身去體驗(yàn)樂器的使用，學(xué)生的個(gè)性被很大程度地限制，不能滿足學(xué)生的好奇心，自然學(xué)生對音樂教學(xué)提不起興趣。

（三）不能獨(dú)立地進(jìn)行音樂節(jié)奏的打擊

在打擊樂器的教學(xué)中，教師只是單純地傳授打擊樂器的打擊技巧，學(xué)生則是在一旁盡力地去學(xué)習(xí)模仿，教師演奏到哪里，學(xué)生就學(xué)習(xí)到哪里，沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會去獨(dú)自進(jìn)行樂器的打擊，致使學(xué)生缺乏節(jié)奏能力。

二、巧用打擊樂器，提高小學(xué)音樂課堂效率

（一）讓學(xué)生了解樂器

在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，然而想要學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對所學(xué)的樂器有進(jìn)一步的了解才是關(guān)鍵。在進(jìn)行打擊樂器的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生觀察打擊樂器的形狀、制作材質(zhì)以及使用方法。比如，在學(xué)習(xí)鑼鼓的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生了解鑼鼓的材質(zhì)、形狀，如何發(fā)聲以及如何使聲音發(fā)生變化等來激發(fā)學(xué)生對打擊樂器學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對樂器的了解，從而使音樂教學(xué)順利地開展。

（二）培養(yǎng)主體意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂的教學(xué)除了讓學(xué)生對音樂有初步的了解以外，也很大程度地激發(fā)了學(xué)生對音樂的感受能力，讓學(xué)生能從音樂的學(xué)習(xí)中感受音樂之美，提升自身的音樂素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在親身體驗(yàn)了打擊樂器之后才能深刻地感受到打擊樂器的美，進(jìn)而培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，并且能從打擊樂器的操作中體會到音樂帶來的快樂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)施多樣化的教學(xué)方法和手段

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)結(jié)果是否成功和教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式是息息相關(guān)的。在小學(xué)打擊樂器的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解學(xué)生聽講，教師示范學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度地降低了課堂效率。教師可以讓學(xué)生來講解自己對音樂的理解，對打擊樂器的認(rèn)識，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己對音樂的見解，同時(shí)，教師可以以小組的形式讓學(xué)生分組來完成整段音樂的打擊，并對各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂課堂效率。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，打擊樂器占了很重要的部分，而且打擊樂器的形式多種多樣，每一種都有著其獨(dú)立的特點(diǎn)，打擊樂器的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力有著很大的推進(jìn)作用，而且每種樂器代表了一種音樂的美，很大程度地提高了學(xué)生對音樂的審美意識，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師也要巧妙地利用打擊樂器為學(xué)生打造豐富多彩的音樂課堂。

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編輯 謝尾合