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      小學(xué)語文如何營造輕松的課堂氛圍

      2017-12-26 13:49:27孫倩
      新課程·小學(xué) 2017年10期
      關(guān)鍵詞:氛圍學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文

      孫倩

      摘 要:我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睜I造民主、和諧、輕松的課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。但是從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動來看,大部分教師仍將知識灌輸作為課堂教學(xué)的主要手段,對于愛玩、愛鬧的小學(xué)生來說,這種教學(xué)手段毫無興趣可言,久而久之他們的語文學(xué)習(xí)積極性被扼殺。興趣是最好的老師,教師要想提高語文教學(xué)質(zhì)量,首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,積極地為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍,如此學(xué)生才能在開放性心理的作用下自主探究語文知識。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;氛圍;學(xué)習(xí)興趣

      輕松的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)課堂活力的前提。在傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的語文課堂中,常常會看到這樣一幅畫面,課堂氛圍沉悶、枯燥,教師在講臺上高談闊論,學(xué)生在講臺下昏昏欲睡,教學(xué)效果可想而知。于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來,教學(xué)就成功了大半,學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,可以從中獲得樂趣?!庇纱?,我們在組織語文教學(xué)的時候,首先要為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍,以物理環(huán)境為基礎(chǔ)來激發(fā)學(xué)生的語文探究興趣。

      一、教態(tài)是營造良好課堂氛圍的首要條件

      所謂的教態(tài)主要是指教師在組織課堂教學(xué)活動的時候的情緒與外在表現(xiàn),諸如,教學(xué)心情、表情、肢體動作等,教態(tài)是教師開展教學(xué)活動的重要的輔助手段。學(xué)生在課堂中會對教師的一言一行“察言觀色”,其思維隨著教師的一言一行而不斷變化,甚至他們會因教師生動的語言表達(dá)、豐富的肢體動作等沉浸在課堂中。由此可以看出,教師的教態(tài)在教學(xué)進(jìn)展中自然而然地形成了一種教學(xué)氛圍,學(xué)生不僅可以直觀地感受到這種氛圍,而且可以沉浸在這種氛圍之中,集中注意力,跟著教師的步調(diào)學(xué)習(xí)。所以,教師要想營造出輕松的教學(xué)氛圍,不如從自身的教態(tài)入手,充分發(fā)揮自身的人格魅力來吸引學(xué)生。具體來說需要做到以下幾點(diǎn):

      1.用微笑來面對學(xué)生

      微笑可以說是人際交往最好的方式,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師一直秉承師道尊嚴(yán)的理念,認(rèn)為只有嚴(yán)肅地對待學(xué)生,才能獲得學(xué)生的尊重。在這種理念影響下,學(xué)生對嚴(yán)肅的教師產(chǎn)生一種畏懼心理,師生關(guān)系緊張,課堂氛圍怎會輕松?由此,教師需要用微笑來面對學(xué)生,讓學(xué)生覺得老師是可以親近的,以此削弱學(xué)生對教師的畏懼心理,拉近師生關(guān)系,營造出輕松的課堂氛圍。

      2.對學(xué)生予以賞識

      明代著名的教育家王陽明曾說過:“今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進(jìn)自不能已?!蓖萍暗浇虒W(xué)中亦是如此,倘若教師總是戴著有色眼鏡看待學(xué)生,一味地對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行嚴(yán)厲的批評、指正,學(xué)生只會覺得這個老師難以親近,在課堂中,為了避免出錯而不敢回答問題。學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地準(zhǔn)備接受教師的訓(xùn)斥洗禮,其氛圍可想而知。針對這一情況,教師需要用賞識的眼光來看待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并將其優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大,并給予學(xué)生鼓勵,以此使他們的語文學(xué)習(xí)充滿信心。在自信心的驅(qū)動下,學(xué)生自然會愿意在課堂中積極發(fā)言,如此課堂氛圍自然會活躍起來。

      二、游戲是活躍課堂氛圍的添加劑

      正如上文所提及的,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動開展中,教師一般采取知識灌輸?shù)恼f教方式,這在一定程度上使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了偏見,認(rèn)為只要靠死記硬背就可以識記大量的語文知識,并能應(yīng)用這些知識來應(yīng)付考試,如此他們在課堂上只會悶頭記筆記、背文章,語文課堂成了教師的“一言堂”。愛玩、愛鬧是小學(xué)生的天性,在組織語文教學(xué)的時候,教師要以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的天性,在寓教于樂理念的指導(dǎo)下積極地開展生動有趣的游戲來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動他們課堂參與的積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師不妨采取多樣的手段營造游戲情境,使學(xué)生在游戲參與中自主地掌握有價值的語文知識。在教學(xué)正反義詞的時候,我會利用卡片組織“找朋友”游戲,引導(dǎo)學(xué)生手持不同的卡片找對朋友。如學(xué)生拿到“上”,則需要邊唱:“找呀找呀找朋友,誰是我的好朋友?”拿著“下”的學(xué)生則需要唱:“找呀找呀找朋友,你的好朋友就是我呀。”如此輕松歡快的游戲自然會調(diào)動學(xué)生的參與熱情,課堂氛圍高漲,學(xué)生在游戲中獲得了有價值的語文知識。

      三、動手實(shí)踐是調(diào)動課堂氛圍的必要手段

      著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?!痹谛抡n改的理念下,小學(xué)語文新添了綜合實(shí)踐活動,即以活動的形式來引導(dǎo)學(xué)生探究語文知識。所以在組織語文教學(xué)的時候,教師不妨借助該綜合實(shí)踐活動的要求,積極地為學(xué)生營造動手操作活動,使其在動手中活躍思維,激發(fā)興趣。比如,在綜合實(shí)踐活動中教師可以引導(dǎo)學(xué)生將報紙中自己喜歡的話語剪下來粘貼到筆記本中,以此在生動的活動課中豐富自己的知識儲備。

      總之,在小學(xué)語文教學(xué)活動開展中,教師要利用多樣化的手段,諸如端正教態(tài)、營造游戲情境、開展實(shí)踐活動等,在拉近與學(xué)生的距離,建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性,使其學(xué)習(xí)興趣被極大調(diào)動起來的同時營造出和諧、輕松的課堂氛圍。

      參考文獻(xiàn):

      敖光.淺談如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氣氛[J].學(xué)周刊,2015.

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