李小渝??

摘要：情感的表達一方面是人類語言的表達，而另一個重要的表達方式就是文字的運用。寫作可以表達語言所不能表達的情感。所以一個人的寫作能力是衡量一個人的語文素養(yǎng)和文化底蘊的重要標(biāo)志，所以寫作能力非常重要。在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作的重點內(nèi)容。但是應(yīng)該清楚的認識到，學(xué)生寫作能力的提升并不是一蹴而就，而是循序漸進的。只有這樣才能更好地提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教育；寫作能力

一、 前言

小學(xué)語文教學(xué)工作中，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)工作。在實際的教學(xué)工作中，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是當(dāng)前教學(xué)工作的重點和難點。所以，在實際的教學(xué)工作中，老師在積極探索著如何提高學(xué)生寫作能力的措施。在對實際的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，文章對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)舉措進行分析總結(jié)。語文教學(xué)工作的重點是實現(xiàn)聽、說、讀、寫的集中培養(yǎng)，所以在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮這一問題。

二、 適量的文筆練習(xí)提高寫作能力

俗話說，“好記性不如爛筆頭”，只有動手做了，才能將經(jīng)驗性的文字轉(zhuǎn)化成寫作能力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，適量的文筆練習(xí)是非常重要的。但是在實際的課堂教學(xué)工作中并不能夠很好的進行課堂訓(xùn)練，所以在課堂之外制定文筆練習(xí)，學(xué)生才能將所學(xué)的知識運用到實踐中。在課后布置寫作練習(xí)，能夠很好地將課堂上老師對于課文的寫作手法、要點遷移到學(xué)生的習(xí)作中。在教學(xué)工作中，隨時培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，并且在課堂內(nèi)外制定更多的練習(xí)實踐，這樣才能將所觀察到的更好的運用到實踐中來，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。但是寫作并不是一蹴而就的事情，不論是課堂練習(xí)還是課外練習(xí)，都是要求寫作內(nèi)容充實。這是寫作順利進行的重要內(nèi)容保證。所以在老師布置文筆練習(xí)的小題目的時候，一定要緊扣當(dāng)前所學(xué)的文章內(nèi)容設(shè)置，讓學(xué)生在課堂中能夠很好地對所學(xué)的知識進行深入的了解。其次，課外的寫作練習(xí)就要在本次所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上加以延伸，寫作內(nèi)容也要相對深入，這樣才能不斷的提高學(xué)生的寫作能力，而且在寫作中不斷地積累最新的優(yōu)秀語句和詞匯，豐富自己的學(xué)習(xí)庫。

教學(xué)工作中，如何進行文筆練習(xí)呢？第一，在文筆練習(xí)開始之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)文章進行深入的了解和學(xué)習(xí)，再安排學(xué)生進行寫作練習(xí)。這樣在寫作中學(xué)生才能夠做到學(xué)以致用。第二，在寫作的練習(xí)中，老師的引導(dǎo)是非常重要的。但是老師在引導(dǎo)過程中應(yīng)該針對每個學(xué)生現(xiàn)階段的寫作能力進行指導(dǎo)。比如，在課堂上，老師可以設(shè)置“課堂講故事”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己在生活和學(xué)習(xí)中的樂趣，從而更好地鍛煉學(xué)生的語言能力，這樣也是在培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。第三，寫作練習(xí)中設(shè)置自由寫作練習(xí)。自由寫作練習(xí)就是只限制字數(shù)，學(xué)生可以自行的尋找自己喜歡的寫作方式和寫作內(nèi)容進行寫作，或者是老師為學(xué)生留一個話題，并且在寫作之前對該話題進行解讀，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮寫作。這種寫作方式的練習(xí)將會讓學(xué)生在寫作中找到樂趣，激發(fā)寫作興趣。

三、 日記潛移默化培養(yǎng)寫作能力

日記的寫作其實是一種潛移默化式的寫作方式，這樣的寫作練習(xí)會讓學(xué)生的寫作能力有所進步。在日記的寫作練習(xí)中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注每個學(xué)生的寫作內(nèi)容，避免學(xué)生在寫作中出現(xiàn)記流水賬或者是敷衍的現(xiàn)象。但是，如何讓學(xué)生覺得日記寫作是一件值得堅持和認真完成的事情，成了教學(xué)工作的重點和難點。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該認真批改每一個學(xué)生的日記，把日記中用的好詞好句和不通順的地方用不同顏色的筆進行標(biāo)注，如果遇到好的文章，在征得學(xué)生的同意之后在班級統(tǒng)一朗讀和表揚，這樣能夠激起學(xué)生的寫作興趣。其次，在日記的評定和批改中，應(yīng)該和學(xué)生成為好朋友，這樣不但能夠拉近師生關(guān)系，而且能夠在第一時間掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從而更好的調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 擴展閱讀積累實用性語句

擴展閱讀是保證學(xué)生寫作能力的重要組成部分。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有不斷的積累，才能更好的進行寫作。那么，在寫作能力提高的過程中，教師應(yīng)該如何保障學(xué)生擴展閱讀的質(zhì)量呢？首先，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀內(nèi)容不能夠只是局限在課本閱讀，教師的教學(xué)應(yīng)該是以課本閱讀為引子，不斷地進行拓展，增加文章閱讀教學(xué)的容量，這樣學(xué)生在理解課本知識的同時能夠更好地引起他們對課外閱讀的興趣。在這里，老師在課堂上進行拓展教學(xué)的時候應(yīng)該清楚地認識到，不能將全部的課外讀物的內(nèi)容都告訴學(xué)生，在課堂舉例中也是要吊足學(xué)生要閱讀這本書的興趣，這樣才能誘使學(xué)生在課后對這本讀物進行繼續(xù)閱讀。第二，在班級設(shè)立“閱讀角”，并且將老師在課堂上舉例的書目放在“閱讀角”，“閱讀角”的管理是每一個學(xué)生輪班進行的。在課堂上，老師要向當(dāng)天值班的學(xué)生詢問“閱讀角”的藏書情況，并且讓當(dāng)日值班的學(xué)生為大家推薦書目，這樣不但能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生進行甄別讀物質(zhì)量的能力。

五、 征文互動提高寫作興趣

征文互動是培養(yǎng)學(xué)生積極寫作的重要組成部分。在一段時間的教學(xué)之后，教師可以依照學(xué)生整體的寫作能力的高低進行征文活動。并且在班級設(shè)置征文班級報，把好的文章復(fù)印出來放在“閱讀角”，在同學(xué)間傳閱并且在課堂上對這些獲得征文的學(xué)生進行鼓勵。

六、 結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的提高需要學(xué)生和老師的共同努力，在教學(xué)中，教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)非常重要，教師的引導(dǎo)工作直接關(guān)系著學(xué)生寫作能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的不同而制定不同的教學(xué)計劃，而且在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣和提高學(xué)生的寫作興趣是語文教學(xué)工作的重點內(nèi)容。

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