丁敏婷??

摘要：上好美術(shù)課，要讓課堂多與生活實(shí)際相聯(lián)系，生活實(shí)際是學(xué)習(xí)知識取之不盡的源泉，越是這樣，美術(shù)教學(xué)課堂會越有興趣，效果會更好，大自然是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，從大自然中吸取營養(yǎng)尋找創(chuàng)作靈感是切實(shí)可行的，在教學(xué)中親自制作課件，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課中難點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決難點(diǎn)的方法，不打無準(zhǔn)備之仗，美術(shù)課堂課前準(zhǔn)備非常重要。一句好話能成就一個(gè)人的一生，鼓勵(lì)教學(xué)是不可忽視的。無論干什么態(tài)度都要認(rèn)真。美術(shù)教學(xué)組織課堂很重要，在課堂上多給學(xué)生示范欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，還要把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂中去，多進(jìn)行師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；聯(lián)系生活；大自然；鼓勵(lì)教學(xué)

一、 聯(lián)系生活，讓學(xué)生從自己的身邊找與自己有聯(lián)系的例子

在上美術(shù)課的時(shí)候，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，最好都與生活相聯(lián)系。生活實(shí)踐是尋找學(xué)習(xí)知識取之不盡的源泉，這樣，自己的課便有材料可尋，有內(nèi)容可找。生活中發(fā)生的事是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的最好素材，比如，我上人教版美術(shù)三年級上冊第七課《快樂的回憶》這一課，我提示學(xué)生找生活中發(fā)生的真實(shí)的事情來回憶并創(chuàng)作，學(xué)生在課堂上非常踴躍，學(xué)生有的選擇自己的一次快樂的生日晚會來創(chuàng)作，有的選擇自己一次最好的考試試卷，老師表揚(yáng)自己的時(shí)候，高興的場景來創(chuàng)作，還有的學(xué)生選擇自己觀看動(dòng)物園的時(shí)候，動(dòng)物和觀眾的熱烈氛圍來表現(xiàn)，還有的學(xué)生選擇自己踢毽子游戲時(shí)的自在場面來創(chuàng)作，還有的學(xué)生選擇自己在玩打雪仗時(shí)興奮情景來表現(xiàn)，還有的選擇自己的一次有意義的夢境來表現(xiàn)，還有的選擇自己拿了一次冠軍時(shí)激動(dòng)場面來表現(xiàn)……還有好多好多，舉不勝舉，用他們稚嫩的手筆，描繪出一幅幅讓老師意想不到的作品，上課的氣氛非?；钴S，學(xué)生無拘無束，大膽發(fā)言，大膽創(chuàng)作，老師只做了一個(gè)學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。從“不愛學(xué)”，“不想學(xué)”，變成了“我要學(xué)”、“我要表現(xiàn)”、“我要?jiǎng)?chuàng)作”的理想境況。因?yàn)樯钍敲總€(gè)學(xué)生，每個(gè)人必有的，與學(xué)生息息相關(guān)，所以讓他們快樂的回憶，引入回憶快樂的生活中去，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的有意義的場景，這是教師上課所執(zhí)行的原則，也是做好多事情都遵循的規(guī)律。

二、 讓學(xué)生從大自然中吸取營養(yǎng)，從大自然中尋找創(chuàng)作的靈感

無論是寫生課，還是手工課，老師的教與學(xué)生的學(xué)都離不開自然，在寫生課上最直截了當(dāng)，讓學(xué)生對物寫生，取之于自然，創(chuàng)作課也離不開自然素材的積累與創(chuàng)作，讓學(xué)生把眼中的東西轉(zhuǎn)化成心中的素材，再到筆下的作品，手工課更離不開自然的模仿與創(chuàng)作，手工課上多數(shù)是模仿自然物形去制作，去聯(lián)想，像人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第十三課《化平凡為神奇》這一課，在范作中，用棉花殼做成了一個(gè)《瓶子里的花》，用手套加以改造制作成了《小金魚》，用一次性紙杯制成了一個(gè)搖搖擺擺的企鵝，在這些模仿的基礎(chǔ)上把學(xué)生的發(fā)散思維啟發(fā)出來，讓學(xué)生去聯(lián)想更多的生活中的物形，由模仿到聯(lián)想，使學(xué)生大腦潛能得以開發(fā)，創(chuàng)作出更多更美更奇妙的作品來，由此可知，讓學(xué)生從大自然吸取營養(yǎng)，從大自然中尋找創(chuàng)作的靈感多么重要。

三、 親自制作課件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課中的難點(diǎn)

在備課備教材的時(shí)候，親自制作課件是非常有益的，在制作過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課中的難點(diǎn)，在人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第十課《美麗的花》這一課中，我先把課中的范畫用大紙臨摹下來，在臨摹中發(fā)現(xiàn)，花與葉與莖并不是一棵一顆有明顯交代的，有好幾處要作隱藏處理，有好幾處沒有交代清楚，這樣在讓學(xué)生臨摹的時(shí)候，就可以告訴學(xué)生什么地方要清楚的交代，什么地方可以作隱藏處理。

四、 上好美術(shù)課，課前準(zhǔn)備很重要

在上好美術(shù)課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備非常重要，特別是在手工課中，沒有充分的課前準(zhǔn)備，就上不出有特色的課堂來，像小學(xué)美術(shù)三年級下冊第十四課《夢幻的城堡》中，如果你不準(zhǔn)備刻刀、剪刀和卡紙，還有涂色物品，無論你怎樣上，都上不出有特色的手工課來。一位偉人曾說過，不打無準(zhǔn)備之仗，如果在課前不做好充分準(zhǔn)備的工作，那么課中就會出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的問題，上不出有聲有色的優(yōu)秀課來。還有《化平凡為神奇》這一課，準(zhǔn)備得越充分，那么上課越有素材，越能做出各種各樣的物件來，學(xué)生更有興趣，課堂就更有特色。

五、 鼓勵(lì)——在美術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要

鼓勵(lì)教學(xué)在小學(xué)階段特別是小學(xué)美術(shù)課中起著很重要的作用，鼓勵(lì)不能濫用，如果不適時(shí)的鼓勵(lì)，會起到相反的作用，如果鼓勵(lì)到位那么會出現(xiàn)意想不到的效果。我在教學(xué)中就出現(xiàn)這樣的例子，有一位學(xué)生王平，在班級中成績很差，智力低下，在一次上美術(shù)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他這次作業(yè)有些進(jìn)步，馬上真誠地說了一句：“你這次作業(yè)真好！畫得別有趣味，請你繼續(xù)努力！”從我夸贊了這句話以后，他以后的作業(yè)特別認(rèn)真，而且每次美術(shù)作業(yè)都畫得很好，后來我多次表揚(yáng)他，他的作業(yè)一次比一次好，每次作業(yè)批語都能達(dá)到優(yōu)秀等地，并且，每次在學(xué)校見到我都深深一鞠躬，真誠地問聲“老師好”，看到這個(gè)情形，心中無比的激動(dòng)，這是鼓勵(lì)教學(xué)的運(yùn)用到位的優(yōu)點(diǎn)。

六、 上好美術(shù)課態(tài)度一定要認(rèn)真

無論干什么工作，如果態(tài)度不認(rèn)真，那么你的這項(xiàng)工作終究會失敗，三百六十行，行行出狀元。你只要態(tài)度認(rèn)真，即使出不了狀元，也能讓工作有聲有色，上好美術(shù)課，態(tài)度如果認(rèn)真，你就會取得很好的教學(xué)成績。要備課認(rèn)真，不但要備教材，還要備學(xué)生。備教材要多查資料，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，思考教學(xué)思路，想方設(shè)法把這一課的重點(diǎn)或難點(diǎn)淺顯易懂地展示給學(xué)生，多聯(lián)想生活實(shí)際。備學(xué)生要考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，考慮學(xué)生的接受能力，做一個(gè)明白的老師，明白教材教法，明白學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生來。

七、 善于組織教學(xué)

上好美術(shù)課，組織教學(xué)很重要，“亂”是美術(shù)課的特色。有好的一面，也有不好的一面。好的一面是課堂活躍，不好的一面是不好控制課堂。學(xué)生隨意性太大，那么，怎樣才能把“亂”的課堂變成“亂”而有序，亂而致優(yōu)，這是考驗(yàn)一個(gè)美術(shù)教師課堂組織教學(xué)能力所在。怎樣把一個(gè)“亂”的課堂變成一個(gè)優(yōu)秀的課堂呢？我來引用一個(gè)幼兒園組織幼兒的好方法。老師喊“一、二、三”，生喊“不講話”，把這個(gè)方法先給學(xué)生說好，每次課堂亂的時(shí)候，老師就喊“一、二、三”，學(xué)生接著喊“不講話”，這時(shí)教室里安靜下來，那么，教師就可以進(jìn)行下面的教學(xué)過程，還有一個(gè)組織課堂的好方法，夸贊沒講話的同學(xué)，夸獎(jiǎng)他們認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真聽老師講課，一句話都不隨便亂講，看他多聽話呀，看他是一位多優(yōu)秀的學(xué)生，老師相信，他的課堂接受能力一定最好，獎(jiǎng)給他一個(gè)東西，這時(shí)即使不獎(jiǎng)給他東西相信其他學(xué)生也會安靜下來。

八、 多給學(xué)生欣賞示范，激發(fā)學(xué)生的潛能與興趣

在上每一堂課的時(shí)候，多給學(xué)生欣賞示范作品。欣賞的示范作品越多，越能激發(fā)學(xué)生的興趣與他自身的潛能，這是毋庸置疑的，如果課本中的示范作品很多，那么就利用課本資源，多觀察，多練說?？勺寣W(xué)生自己講說。如果課本中的示范作品少，可以自己多創(chuàng)作示范作品或者多查找資源，制作課件，這樣能讓學(xué)生開啟興趣，激發(fā)出潛能。

九、 多利用音樂教學(xué)

把音樂引入課堂是非常可行的，開始我以為音樂進(jìn)入美術(shù)課堂是不可行的，但是，在我教學(xué)小學(xué)美術(shù)四年級下冊第七課《色彩的情感》時(shí)，改變了以前的觀念，在《色彩的情感》這一課的作業(yè)的時(shí)候，我對學(xué)生講：“老師放一段輕松的音樂，大家先聽，聽一會再畫。”音樂開始，學(xué)生安靜得出奇，過了一會，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)拿起畫筆開始作畫。有的學(xué)生畫出了彎彎曲曲的線條，有的畫的像一個(gè)個(gè)都不相同的音符，有的畫的色塊大一些，有的畫了許多點(diǎn)子，有的畫的色彩融合，有的畫的色彩鮮明，有的畫的亂些，有的畫的很規(guī)則……總之，各不相同，每一幅作品都非常漂亮，有的十分精彩……我這才意識到學(xué)生聽著音樂畫畫的作用和效果，意識到每一個(gè)學(xué)生潛能的意識開發(fā)的重要性。所以要把音樂融進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂能收到意想不到的效果。

十、 師生互動(dòng)是活躍課堂氣氛的催化劑

師生互動(dòng)是推動(dòng)每個(gè)課堂必須的，是活躍課堂氣氛的催化劑，特別是美術(shù)教學(xué)課堂師生互動(dòng)是推動(dòng)課堂進(jìn)入高潮的調(diào)節(jié)劑，師生互動(dòng)并不是單純的一問一答，而是教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生起到主體作用，師生對話和師生互動(dòng)活動(dòng)能把課堂上的重難點(diǎn)有效的消化掉，在互動(dòng)中把學(xué)生的注意力全部吸引到課堂中來，在老師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生作為課堂的小主人，讓他們自己解決問題，在玩樂中學(xué)到課堂所需的知識培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中徜徉。讓他們對老師要求的所學(xué)知識進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，掌握重難點(diǎn)融合新知識。

十一、 結(jié)束語

無論是美術(shù)課教學(xué)還是別的學(xué)科的教學(xué)，一定要善于總結(jié)，及時(shí)反饋與思考，及時(shí)改變自己的教學(xué)思路，注意教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從大自然中吸取營養(yǎng)。親自制作課件，在教學(xué)中多進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，態(tài)度認(rèn)真，善于組織教學(xué)，多給學(xué)生欣賞示范，激發(fā)學(xué)生潛能，有效利用音樂教學(xué)，課堂上多進(jìn)行師生互動(dòng)，如果能達(dá)到這些要求相信我們的美術(shù)課堂教學(xué)會有滋有味，學(xué)生津津樂聽，達(dá)到無比美好的效果。