新疆高職院校民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐對(duì)策研究

陳秋宏+蔡虹+梁園園

摘 要：民族團(tuán)結(jié)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的偉大工程，我們應(yīng)當(dāng)以馬克思主義的民族理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷地探索對(duì)策。本論文中，筆者將給促進(jìn)新疆高職院校民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐的順利開展提出一些建議，希望能為新疆高職院校的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐工作提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：新疆高職院校；民族團(tuán)結(jié)教育；實(shí)踐對(duì)策

新疆高職院校民族團(tuán)結(jié)教育工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，要想真正做好這項(xiàng)工作，既要立足現(xiàn)實(shí)，深入分析研究當(dāng)前新疆民族團(tuán)結(jié)工作的實(shí)際，宏觀提煉、把握新疆高職學(xué)生的特點(diǎn)、特征與特色；又要找準(zhǔn)突破，熟練掌握區(qū)情、國情、世情及民族團(tuán)結(jié)教育工作的基本原理；還要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，善于總結(jié)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，善于從實(shí)際工作角度出發(fā)，大膽創(chuàng)新新疆高職院校民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐的方式和方法。

一、 樹立民族團(tuán)結(jié)教育的正確理念

對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐，首先新疆高職院校要正確認(rèn)識(shí)其所具有的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性特征，以高度的歷史使命感和政治責(zé)任感來看待民族團(tuán)結(jié)教育工作。同時(shí)，也要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，探索民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)現(xiàn)途徑，讓民族團(tuán)結(jié)思想在新疆高職院校學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。

（一） 學(xué)校教育是民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐的主陣地

高職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校就是為了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，所以廣大新疆高職院校的教育工作者都應(yīng)以高度的責(zé)任意識(shí)，以博學(xué)的理論知識(shí)和精湛的專業(yè)技能武裝自身，以得體的言行約束自己，以優(yōu)秀的個(gè)人品格充實(shí)自己，以良好的思想素質(zhì)來引導(dǎo)和教育學(xué)生。通過言傳身教使各族學(xué)生深深地領(lǐng)會(huì)和感受到，新疆的發(fā)展離不開各族群眾的團(tuán)結(jié)一心，各民族只有共同繁榮發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，我們每一個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（二） 培養(yǎng)公民意識(shí)是民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐的關(guān)鍵

公民意識(shí)的核心，即一個(gè)人要有責(zé)任感，要有大局意識(shí)。也就是說，作為公民，不論你屬于哪一個(gè)民族，首先前提是，你是一個(gè)中國人，你要熱愛祖國，不做不利于祖國穩(wěn)定的事，而且要有責(zé)任和義務(wù)去維護(hù)祖國的統(tǒng)一和各民族大團(tuán)結(jié)。因此，培養(yǎng)新疆高職學(xué)生公民意識(shí)是對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的正強(qiáng)化，對(duì)于此類教育我們可以借鑒國外的一些經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國國情和新疆區(qū)情的實(shí)際以及高職學(xué)生自身特點(diǎn)，來不斷推進(jìn)公民教育。例如，加拿大、新加坡等國家的公民教育不僅包括道德觀點(diǎn)的灌輸，同時(shí)也包括興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，愛國主義精神和批判精神的培養(yǎng)；不僅進(jìn)行價(jià)值觀教育，同時(shí)也進(jìn)行國際和平和人道主義方面的教育。也就是說他們的公民教育涉及面很寬，內(nèi)容很廣泛并和生活聯(lián)系較緊密，這對(duì)我們都有一定的啟示作用。

（三） 加強(qiáng)文化認(rèn)同是民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐的根本

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)新疆高職學(xué)生非常愿意了解不同民族的文化及風(fēng)俗。因此，可以讓各族學(xué)生通過了解不同民族的文化來提高他們對(duì)中華民族的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育的目的。一方面，可以開展能充分展示各民族文化特色的生動(dòng)活潑的各類文體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的了解和理解，進(jìn)而喜愛少數(shù)民族文化。另一方面，結(jié)合中華民族的幾個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日及重要紀(jì)念日，開展彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系的文化活動(dòng)，讓學(xué)生形象地感知中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。需注意的是，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己策劃、自己組織、自己參與，使活動(dòng)成為學(xué)生進(jìn)行自我教育的一個(gè)重要渠道，進(jìn)而拉近各民族學(xué)生民族團(tuán)結(jié)和友好往來的距離。

二、 加強(qiáng)新疆高職院校民族團(tuán)結(jié)教育的師資培訓(xùn)

由調(diào)查可知，目前新疆高職院校的部分教師對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的重要性及意義還不同程度地缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的含義理解得還不全面，所具備的民族團(tuán)結(jié)知識(shí)量也較有限。筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)課教師、班主任和輔導(dǎo)員接受有關(guān)教授民族團(tuán)結(jié)教育課程或組織開展相關(guān)活動(dòng)能力的培訓(xùn)。

（一） 對(duì)教授民族團(tuán)結(jié)教育課程的教師開展培訓(xùn)

目前新疆高職院校承擔(dān)民族團(tuán)結(jié)教育工作任務(wù)的部分教師，所掌握的民族團(tuán)結(jié)知識(shí)大多來源于曾經(jīng)的學(xué)習(xí)和自身的生活經(jīng)歷，這使得他們對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)和把握會(huì)不自覺地從自身已有的觀念和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，這無疑難以適應(yīng)變幻莫測(cè)的國際國內(nèi)，區(qū)內(nèi)區(qū)外形勢(shì)和信息社會(huì)下新疆高職學(xué)生的知識(shí)需求。因此筆者認(rèn)為，對(duì)教師們進(jìn)行必要的培訓(xùn)是非常重要的。該培訓(xùn)應(yīng)該將民族理論培訓(xùn)和教材培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和自我培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)一步使教師們掌握基本的民族理論和民族政策，掌握教材，掌握開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的目的、要求和方法。

（二） 對(duì)班主任和思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的特殊重要性和緊迫性。其次，要從戰(zhàn)略和全局的高度，制定輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)規(guī)劃，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，做到先培訓(xùn)后上崗，堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合。通過培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員、班主任的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（三） 對(duì)各專業(yè)課的教師進(jìn)行培訓(xùn)

民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐是系統(tǒng)工程，需要全體教師的積極參與，特別是專業(yè)課教師可以在學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育中發(fā)揮重要的作用。一方面，從政治層面看，把專業(yè)課教師納入到學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育隊(duì)伍中來是實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”的統(tǒng)一。另一方面從實(shí)際工作層面看，把專業(yè)課教師納入到學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育隊(duì)伍中來，通過他們?cè)诮虒W(xué)和日常生活中言傳身教，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，學(xué)生會(huì)更加容易理解和接受，效果會(huì)更好。其次，由于在職業(yè)院校里，專業(yè)教師數(shù)量大，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，互動(dòng)交流的時(shí)間多，加之專業(yè)教師在學(xué)生中威望高，有很多得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)向?qū)W生開展民族團(tuán)結(jié)教育。因此，充分利用其優(yōu)勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行思想教育能力的培訓(xùn)，利于民族團(tuán)結(jié)教育工作無時(shí)不在、無處不在工作格局的形成。

三、 開設(shè)專門的民族團(tuán)結(jié)教育課程

新疆高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)各民族高素質(zhì)高技能人才的任務(wù)，這些學(xué)生走上工作崗位后，將分布到新疆的各個(gè)地區(qū)、社會(huì)的各個(gè)層面和不同行業(yè)中，他們將成為新疆社會(huì)基層促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的有力細(xì)胞單元，將對(duì)我國的民族關(guān)系和新疆的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生重大影響。endprint

（一） 教育內(nèi)容要結(jié)合新疆高職學(xué)生實(shí)際

新疆高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在人才培養(yǎng)的規(guī)格上具有其特殊性，故需要相應(yīng)的民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容加以保證。一方面，應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情，珍視各民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中形成平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族關(guān)系。另一方面，要緊扣學(xué)生職場(chǎng)就業(yè)要求、新疆目前民族關(guān)系現(xiàn)狀和社會(huì)實(shí)際需要。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)等需求來靈活安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，可以將少數(shù)民族的傳統(tǒng)道德文化與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的道德要求相銜接進(jìn)行恰當(dāng)講授，從而提高課程的實(shí)效性和說服力。

（二） 教育方法要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

由于在辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和教育對(duì)象等諸多方面與普通本科及內(nèi)地高職院校有所差異，因此要及時(shí)準(zhǔn)確地了解新疆高職學(xué)生的心理特征及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。一方面，堅(jiān)持思想教育與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，深入各班級(jí)、學(xué)生宿舍了解他們的生活和動(dòng)態(tài)，并主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的實(shí)際困難，及時(shí)組織力量幫助學(xué)生克服困難。另一方面，把民族團(tuán)結(jié)教育與學(xué)生就業(yè)意向的引導(dǎo)相結(jié)合，積極指導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)還應(yīng)通過營造和諧團(tuán)結(jié)的校園氛圍，滿足各族學(xué)生心中對(duì)家、對(duì)父母的依戀，給予在外求學(xué)的學(xué)子以安全感，讓他們?cè)跐庥舻那楦协h(huán)境中提升民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（三） 教材選材應(yīng)廣泛且凸顯針對(duì)性

在開展新疆高職院校民族團(tuán)結(jié)教育教材建設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合新疆高職院校學(xué)生特點(diǎn)及少數(shù)民族學(xué)生比例偏高的特點(diǎn)，一方面應(yīng)注意從社區(qū)生活、家庭生活等方面去拓展素材來源，將學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、敏感話題及突發(fā)事件等作為開展教育工作的重點(diǎn)，內(nèi)入到教材取材中，做到取材廣泛。另一方，凸顯針對(duì)性。應(yīng)增添一些與本土各民族相關(guān)的或是發(fā)生在學(xué)生身邊，大家耳熟能詳?shù)木唧w內(nèi)容，使民族團(tuán)結(jié)教育教材更加貼近時(shí)代、貼近高職學(xué)生的心理需要。再就是盡量增加趣味性、生動(dòng)性，減少晦澀難懂的表述，以此進(jìn)一步增強(qiáng)可讀性和吸引力。

四、 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育

頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育工作面臨教育主體、客體、環(huán)體和介體的變化，因此要從建立雙導(dǎo)師制、利用企業(yè)文化熏陶作用、構(gòu)建學(xué)生自我管理和自我教育機(jī)制等方面采取措施，強(qiáng)化高職學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，引導(dǎo)各族學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國。

（一） 建立學(xué)校和企業(yè)的雙導(dǎo)師制

雙導(dǎo)師制實(shí)際上就是分別給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。其中，學(xué)校導(dǎo)師由具備良好思想政治修養(yǎng)的專職教師或輔導(dǎo)員擔(dān)任，經(jīng)常深入到實(shí)習(xí)單位和學(xué)生中去，幫助各民族學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入實(shí)習(xí)基地，成為其中一員。同時(shí)，還要注意觀察總結(jié)每名學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們制定基本專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中的自信心；企業(yè)導(dǎo)師則要選派思想過硬、責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)少數(shù)民族事務(wù)比較了解，能力強(qiáng)的技術(shù)骨干擔(dān)任，通過自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的敬業(yè)精神，在潛移默化中感染學(xué)生，使學(xué)生在無形中接受愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德教育。

（二） 利用企業(yè)文化加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育

在本質(zhì)上企業(yè)文化與高職院校民族團(tuán)結(jié)教育預(yù)期趨向一致。企業(yè)文化致力于企業(yè)管理效率的提高和企業(yè)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而高職院校的民族團(tuán)結(jié)教育是在以愛國主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)理論的指導(dǎo)下，著重以各族學(xué)生的思想品德和愛國情懷為培育重點(diǎn)，旨在向社會(huì)輸出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高技能人才。因此，要引導(dǎo)參加頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生快速融入到企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶，并自覺將民族團(tuán)結(jié)教育與企業(yè)文化的熏陶結(jié)合起來，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，樹立正確和積極的就業(yè)觀。

（三） 構(gòu)建學(xué)生自我管理和自我教育機(jī)制

一方面，應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)的具體情況充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生黨員的帶動(dòng)和輻射作用。這時(shí)學(xué)校黨組織可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)和模范展示平臺(tái)，通過上傳實(shí)習(xí)成果照片、心得體會(huì)等資料，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)共享化，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間亦能感受到來自集體的強(qiáng)大凝聚力。另一方面，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生群團(tuán)組織建設(shè)。若同一實(shí)習(xí)基地或同一地區(qū)有3名或3名以上不同民族學(xué)生的可成立小組，設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)和管理。同時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，要定期向?qū)W校匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，進(jìn)而通過掌握學(xué)生的思想變化情況作出有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，使學(xué)生在感受到來自學(xué)校的溫暖和關(guān)愛的同時(shí)，真正樹立起各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮的思想和觀念。

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