藝術設計教學中基于混合教學模式的智慧教育理念與方法探索

翁溫答

【摘要】隨著經濟的發(fā)展，人們生活中對于生活品質的追求在不斷提升。其中對于藝術的認知和理解直接制約了當前藝術的發(fā)展。當前的藝術教育專業(yè)教師在教學中依舊存在許多舊的問題亟待改進。本文作者結合自身工作經驗，對藝術設計專業(yè)教學現狀和問題進行了分析，并針對存在的問題提出了具體的改進措施。

【關鍵詞】藝術設計 基本理念 混合教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0054-01

前言：

藝術設計是一門綜合性較強的專業(yè)，尤其是大學校園中，藝術類專業(yè)對于學生的發(fā)散思維和藝術素養(yǎng)有著較高的要求。因此傳統(tǒng)的教學模式并不能完全體現智慧教育理念。混合教學模式（Blending Learning）是一種綜合多種教學技巧的線上-線下結合的教學模式。它的出現對于藝術類專業(yè)學生的學習帶來了更多的資源和更廣闊的創(chuàng)新平臺。本文就混合教學模式進行展開，逐步分析了藝術設計教學中體現智慧教育的具體措施。

1.混合教學模式概述

1.1混合教學模式概念

混合教學模式（Blending Learning）是一種新型的教學模式。混合教學模式主要是將傳統(tǒng)教學模式與現代化的電子教學模式進行結合，用以進行大學課程的教學。混合教學模式既可以發(fā)揮教師的啟示、引導能力，又能夠提升教師監(jiān)控和課堂教學進程掌控效果。同時又結合電子技術，將學生創(chuàng)作的積極性和成果展示出來，讓藝術專業(yè)學生有了新的學習區(qū)域。比如密歇根商學院在2001年就曾經利用PRAJA技術提升教學效果，并取得了良好的教學成績。

1.2 混合教學模式特點

1.2.1 多功能性

混合教學模式最大的特點在于實現了藝術設計專業(yè)教學中多功能要求。藝術與美感結合緊密，藝術美感的表達方式也多種多樣，這就需要學生通過多功能的媒介對學習成果進行展示。混合教學模式的多功能特點可以最大限度的在視覺、聽覺甚至感觀中對學生的學習過程和學習成果進行展示，提高了學生的學習效率。

1.2.2 技術性

混合教學模式的技術性分為兩類，一類是科學技術性，另一類是教學技術性。前者借助新興技術對藝術設計教學的基本內容進行展示。后者則可以最大化的幫助教師應用自身的教學方式、檢驗教學創(chuàng)新成果、體現智慧教育的基本理念和方法，提高教學技術，而不是用強迫記憶等傳統(tǒng)的機械方式進行教學。

1.2.3 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是混合教學模式的教學宗旨，同時也是智慧教學和藝術設計專業(yè)的歸宿。只有實現了教學方式的創(chuàng)新，才能解放學生的藝術設計桎梏，創(chuàng)造出更具美感和特點的藝術成果。

2.藝術設計教學中體現智慧教育的具體措施

2.1 轉變教學理念

智慧教育是一種理念的進步，在智慧教育理念下，轉變傳統(tǒng)教學理念就成為當前各大高校藝術類專業(yè)教師所關注的重要教學課題。在傳統(tǒng)的教育理念下，藝術專業(yè)課程除基礎課程之外，其成就主要源自于學生自身的藝術天分。雖然也存在一定的努力因素，但是大多數教師對于天賦的肯定程度遠高于其他因素。隨著混合教學模式、創(chuàng)新式教育等多種理念的出現，新的智慧教育潮流正在興起，藝術類專業(yè)教師應當轉變思想，注重對于基礎藝術技巧的傳授，肯定學生的創(chuàng)作成果，幫助學生度過藝術學習成長的關鍵時期，以產業(yè)化眼光進行開發(fā)學生的藝術思維，適應市場化的藝術產業(yè)要求。

2.2 創(chuàng)新教學技術

智慧教學理念下，藝術設計專業(yè)教師對于本專業(yè)課程的教學技術應當進行不斷地創(chuàng)新。首先要創(chuàng)新教學程序，在傳統(tǒng)的“課本-實踐”教學程序的基礎上，根據課程教學的具體要求，對教學流程進行創(chuàng)新，比如適當增加課前藝術創(chuàng)作等步驟，加深學生對專業(yè)課程的投入程度和了解程度等。第二，不斷加深新技術新方式的教學探索。如引入混合教學模式，借助新的電子信息技術和網絡平臺，讓學生在網絡平臺上上傳自己的學習成果和設計成果?；蛘呓處熃柚n件實現不同教學環(huán)節(jié)的教學設想，加深學生對藝術理念的了解，增強對藝術設計技巧的鍛煉。

2.3 提升自身能力

無論采用何種教學方式，智慧教學理念歸根結底還是需要教師有著足夠的藝術功底和基礎。因此在教學方式創(chuàng)新、教學理念轉變之余，藝術設計專業(yè)的教師還應當加強對于自身藝術素養(yǎng)的學習和提升。提高自身專業(yè)領域的能力，做到不僅滿足教學需要還應當適當進行新的藝術設計追求，提高在自身對專業(yè)知識的理解，增強專業(yè)領域的發(fā)言權。

3.結束語

總而言之，新時期的藝術設計教學需要智慧教學理念和混合教學模式的結合。在新理念和新技術的支持下，藝術類專業(yè)的教學過程必定會發(fā)生較大的轉變。為了適應新的潮流和社會變化，高校教師應當不斷轉變思維模式，學習新的藝術技巧，關注藝術市場的發(fā)展趨勢，把握藝術發(fā)展的命脈，為學生尋找和發(fā)現出更為符合其藝術特點的生存之路。

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