羅勤

摘要：從2007年開展全國職業(yè)院校技能大賽以來，經(jīng)過近十年發(fā)展，職業(yè)技能大賽的競賽項目種類豐富，對學(xué)生選手和指導(dǎo)老師的能力要求逐步提高。本文主要討論中職技能大賽對計算機專業(yè)在常規(guī)教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面的影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；計算機專業(yè)；常規(guī)教學(xué)；人才培養(yǎng)

一、 職業(yè)技能大賽的意義

從2007年推廣全國職業(yè)院校技能大賽，接著教育部于2008年正式建立職業(yè)院校技能競賽制度，提出“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的口號。在新的職業(yè)教育辦學(xué)方向“服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)”的指引下，每年一屆的職業(yè)技能大賽成為評價職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力的重要指標(biāo)。職業(yè)技能大賽不僅是學(xué)生專業(yè)理論知識、實踐操作能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)校教學(xué)能力的體現(xiàn)，更是地區(qū)的職業(yè)發(fā)展水平的體現(xiàn)。通過職業(yè)技能大賽實現(xiàn)了中職生專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求相銜接，不僅縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，也減少了企業(yè)對學(xué)生進行再培訓(xùn)時間，降低的企業(yè)成本。這就實現(xiàn)了職業(yè)教育意義，體現(xiàn)職業(yè)教育的社會價值。也能鼓勵更多優(yōu)秀初中生進入職業(yè)教育，為“中國制造2025”（工業(yè)4.0）提供更多優(yōu)秀的技能型人才。

二、 職業(yè)技能大賽對計算機專業(yè)常規(guī)教學(xué)的影響

（一） 使得計算機專業(yè)課程更豐富、更貼近企業(yè)崗位需求。職業(yè)技能大賽以“促進就業(yè)”為導(dǎo)向，那就必須與企業(yè)對人才崗位需求相一致。中職組技能大賽項目中與計算機專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密的項目有數(shù)字影音后期制作技術(shù)、計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、動畫片制作、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)應(yīng)用等。我省、市組織的大賽項目有FLASH制作、園區(qū)網(wǎng)等。中職學(xué)校在文化藝術(shù)節(jié)上組織的項目則更加豐富，例如文字錄入、文字排版、計算機平面設(shè)計等項目。隨著職業(yè)技能大賽推廣，中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置也要與技能大賽項目相對接，新增的課程體現(xiàn)技能大賽對本專業(yè)的影響，而且也隨著應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展而繼續(xù)前進，同時教學(xué)的觀念也必然隨之而變化?？偠灾髽I(yè)需求的變化，促進職業(yè)技能大賽項目及內(nèi)容的變化，最后也推動專業(yè)課程設(shè)置的也跟隨著變化，實現(xiàn)良性循環(huán)。

（二） 促進教師專業(yè)能力提升。隨著職業(yè)技能大賽項目的豐富，推動專業(yè)課程內(nèi)容的不斷推陳出新，倒逼著教師們必須不斷充實自己、提高自己的專業(yè)能力。職業(yè)技能比賽的開展，加強了兄弟學(xué)校的交流，也為教師外出參觀、學(xué)習(xí)提供了時間。過去教師只要教會學(xué)生就可以了，但是現(xiàn)在教師為了帶好競賽、出成績，將根據(jù)競賽項目知識點進行專門研究，從而提高教師專業(yè)技能。而且國家也投入大量的財力，定期對教師進行省、國家級培訓(xùn)，不僅開拓了教師的眼界，擴展教師的知識面，也培訓(xùn)了一批骨干教師，以點帶面地提高了學(xué)校、地區(qū)的教師專業(yè)能力。此外，為了更好地指導(dǎo)技能大賽，教師在指導(dǎo)競賽的過程中需要使用企業(yè)的設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用項目要用到銳捷公司的產(chǎn)品，在教師下企業(yè)時，就能有針對性地學(xué)習(xí)。再帶領(lǐng)學(xué)生實踐操作時，才能把企業(yè)學(xué)習(xí)到的知識教給學(xué)生，不僅促進教師成長為真正的雙師型教師，而且也讓學(xué)生的能力貼近企業(yè)需求！

（三） 完善職業(yè)教育的教學(xué)模式改革。在網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用等競賽項目是以模擬企業(yè)的“工作任務(wù)”形式來制定大賽試題，所以教師必須改變教師說學(xué)生做的教學(xué)模式，采用項目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式。在這種模式中，是以學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)，在教學(xué)方法中體現(xiàn)了“在做中學(xué)，在做中教，教學(xué)合一”。此外，以網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用項目為例，其涉及的內(nèi)容是綜合多個教學(xué)項目、甚至是綜合多個學(xué)科的內(nèi)容，所以教師在教育時要對原有的教學(xué)模式進行改革，推行理論、實踐為一體的教學(xué)模式。因此，職業(yè)技能大賽對促進教師更新職業(yè)教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法等起到了重大作用。

（四） 促進計算機專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的更新。以網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用項目為例，大賽規(guī)程中對計算機、路由器、交換機等的硬件設(shè)備和相關(guān)軟件有明確規(guī)定，所以學(xué)校如無法滿足則會對影響學(xué)生實踐操作，因此職業(yè)技能大賽促進了計算機實驗室的改善。在2007年開展職業(yè)技能大賽以來，省市各級部門和各中職學(xué)校更加重視實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，特別是國家對中職學(xué)校的重要實訓(xùn)基地建設(shè)中的投入也逐年增大。以我校為例，不僅新建的兩間實訓(xùn)場所——網(wǎng)絡(luò)實驗室和綜合布線室，還更新了機房的實訓(xùn)設(shè)備，使得與職業(yè)技能大賽的“網(wǎng)絡(luò)布線”、“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”、“動畫片制作”所需要的設(shè)備基本一致。

三、 職業(yè)技能大賽對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的作用

（一） 提高學(xué)生專業(yè)技能水平，推廣自主學(xué)習(xí)。為了能在技能大賽中取得好成績，指導(dǎo)教師首先要面向各專業(yè)中職生，組織對應(yīng)的技能培訓(xùn)興趣小組，接著對這些同學(xué)進行專業(yè)技能強化訓(xùn)練，最終選拔出最優(yōu)秀的學(xué)生參加技能大賽。在這個過程中，學(xué)生之間互相競爭，促使學(xué)生強化專業(yè)理論知識，提升操作能力，增強學(xué)生專業(yè)技能能力，形成自主學(xué)習(xí)，從而帶動其他同學(xué)積極參與，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，大賽的獎勵機制讓學(xué)生有很大的成就感，所以能促進學(xué)生群體積極參與職業(yè)技能大賽。2015年我校學(xué)生在全國職業(yè)院校技能競賽中職組相關(guān)項目獲得好成績，這就極大鼓舞了學(xué)生們參加技能的積極性，所以學(xué)生是大賽的最大受益者。

（二） 讓學(xué)生就業(yè)更容易、降低企業(yè)培訓(xùn)成本。舉辦職業(yè)技能大賽目的是“促進就業(yè)”為導(dǎo)向，即是對學(xué)生進行職業(yè)崗位技能培訓(xùn)，所以職業(yè)技能大賽項目是能充分反映企業(yè)對人才的技能需求。隨著職業(yè)技能大賽制度的完善和大賽項目的豐富，進一步實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)需求的接軌。隨著支持和參與職業(yè)技能大賽的企業(yè)增加，也會進一步促進校企合作的深度，進一步提高企業(yè)對學(xué)生能力的確定。學(xué)校能通過企業(yè)改善教師專業(yè)能力，企業(yè)通過與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)簽訂“訂單班”，這就實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏。

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