如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

李訊

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要手段。本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面對如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行探討，旨在提高小學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)也為同行的小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；閱讀能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會的不斷發(fā)展，閱讀能力已經(jīng)成為不可或缺的必要技 能，是日常生活和工作的必要條件。因此，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)好小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其自我閱讀，讓其在潛移默化中提升閱讀能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要意義

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求小學(xué)生具備一定的閱讀能力，這是理解復(fù)雜問題的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中注重對其閱讀能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好、更容易獲取知識，從一定的意義上說是提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生的思維還不夠成熟，世界觀、價(jià)值觀還沒有形成，學(xué)習(xí)能力也比較弱，這是習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)。因此，在這個(gè)啟蒙階段，要重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們閱讀大量的文學(xué)素材，在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，成為社會棟梁之材。另一方面，閱讀教學(xué)也是識字的重要途徑，如果讓學(xué)生孤立地去記字詞，很難取得理想的效果，如果在閱讀中進(jìn)行記憶，效果就好得多，也容易加深學(xué)生對字詞的理解，如讀書“秋天花兒都謝了”，學(xué)生就會明白“謝”不是“謝謝”的意思，而是“凋謝”的意思。與此同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，還可以提高其聽、說和寫的能力，使學(xué)生的閱讀得到積累，鍛煉了分析事物的能力。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

（一）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

如果能讓小學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到樂趣，這比無數(shù)次教導(dǎo)更為重要，也容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。基于此，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地組織閱讀，重點(diǎn)在于培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。比如小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，我們可以把故事引入到課堂教學(xué)中，在給學(xué)生講故事時(shí)故意只講一半，讓學(xué)生閱讀后續(xù)內(nèi)容。學(xué)生在其好奇心的驅(qū)使下往往都會激發(fā)其閱讀興趣，教學(xué)效果也就顯而易見了。與此同時(shí)，也可以通過情境教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重點(diǎn)是給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《水》一課時(shí)，可以讓學(xué)生選擇喜歡的方式閱讀，通過閱讀去體驗(yàn)水的珍貴，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約用水的意識。

（二）教會正確的閱讀方法

俗話說：“好的方法是成功的一半。”閱讀同樣如此，如果掌握了科學(xué)的閱讀方法，就會具有事半功倍的效果。在閱讀時(shí)，有些閱讀素材觀其大意即可，沒有必要探究其細(xì)枝末節(jié)，如現(xiàn)在小學(xué)生喜歡閱讀的《米小圈上學(xué)記》，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣即可，沒有必要仔細(xì)探究。對于經(jīng)典名著要反復(fù)誦讀，不但要知其表面意義，還要探究其精髓，如《三字經(jīng)》，不但要讓學(xué)生誦讀能背，還要他們知道什么意思。再如誦讀《弟子規(guī)》，不但要會背，在生活中還要照做。與此同時(shí)，教會學(xué)生寫好讀書筆記也同樣重要，讓學(xué)生在閱讀中找到自己認(rèn)為的精華部分并做好筆記，這樣可以有意識地鞏固自己的閱讀，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)生，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)生有了閱讀習(xí)慣就不要教師和家長反復(fù)督促，而是能夠自覺主動地去閱讀，這不但節(jié)約了教師和家長的精力，還能提高小學(xué)生的閱讀效率。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)做到眼到、口到、心到，這就是倡導(dǎo)小學(xué)生要用心去讀書，不能走馬觀花、淺嘗輒止，要用心去理解文章的意思，最好能與作者的思維進(jìn)行碰撞。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣，正如好記性不如爛筆頭，如果學(xué)生在讀書時(shí)能夠把自己感興趣的內(nèi)容做好標(biāo)記，就會加深學(xué)生的讀書記憶，會達(dá)到事半功倍的效果。再次，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣，正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生只知道讀書，不知道思考就很難把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，就不能內(nèi)化到自己的頭腦中，只有邊讀書邊思考，才能真正獲得讀書的意義。

（四）給學(xué)生創(chuàng)造讀書的環(huán)境

讀書是一個(gè)長期的過程，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)持讀書的環(huán)境。如我們可以在教室里設(shè)置一個(gè)讀書角，讓學(xué)生把自己看過的書拿來和同學(xué)們分享，定期組織閱讀比賽，讓學(xué)生到講臺分享讀書的喜悅。另外還要與家長相配合，因?yàn)樾W(xué)生還有很多時(shí)間和家長一起度過的，如果鼓勵(lì)家長配合給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，效果就更加明顯了。如可以鼓勵(lì)家長在周末帶孩子去圖書館，正所謂常在書店逛，必然沾書香，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中看到的都是讀書的人，自然而然就會融入其中，找到讀書的樂趣，而在此時(shí)，家長也要和孩子一起看書，做好榜樣。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)家長在家里給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，布置一個(gè)溫馨的地方專門供孩子在家閱讀，在孩子閱讀的時(shí)候最好還能夠陪伴，做孩子的良師益友。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生閱讀能力的好壞直接決定著其成績的好壞，也是學(xué)生提高識字水平的重要途徑，我們要通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動閱讀；通過教會閱讀方法，讓學(xué)生的閱讀事半功倍；通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺閱讀；通過營造讀書環(huán)境，讓學(xué)生能夠熱愛閱讀。提高小學(xué)生的閱讀能力不但可以提高學(xué)生的理解能力，方便他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時(shí)還可以讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，也可以通過讀書對其進(jìn)行思想教育。

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（編輯：郭恒）endprint