基于核心素養(yǎng)的應用文寫作探究

摘 要：本文基于提高學生的核心素養(yǎng)為基礎，主要通過創(chuàng)設情境，提供道歉信寫作支架來進行應用文教學實踐，最終促成學生應用文寫作能力的提高。

關鍵詞：應用文 寫作 道歉信 核心素養(yǎng)

應用文寫作是高中英語課堂教學的重要內容，也是英語新高考必考題型之一。隨著高考改革的不斷深化，應用文教學受到越來越多教師的重視。然而在實踐教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生在應用文寫作中存在思維混亂、語言質量較差、內容空洞等問題。因此筆者基于提高思維品質、文化意識、語言能力以及學習能力等四個核心素養(yǎng)，并以道歉信為案例，進行應用文初探。

一、道歉信教學模式

參考高考評分要求，筆者歸納了如下教學模式：創(chuàng)設情境、解讀寫作要求、提供框架、潤色語言等。

二、課堂實例剖析

（一）教學目標

通過本節(jié)課的學習，學生能夠分析道歉信的結構和語言特征，歸納道歉信的寫作技巧。通過同伴學習，老師的指導能夠獨立的完成道歉信寫作任務。

（二）教學步驟

1、創(chuàng)設情境

Brainstorm： If you broke your friends vase， what will you do？

首先創(chuàng)設情境，設問貼合學生日常生活，自然而然的引出道歉主題。

2、解讀寫作要求

假定你是Anna，你的朋友Ashley出遠門請你幫她澆花，結果你因故忘記了。請給她寫封郵件，內容包括：1. 表示歉意；2. 說明原因； 3. 提出補償措施。

注意：1. 詞數(shù)80左右；2. 可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

Writing tip 1： Dont miss the requesting points.

此環(huán)節(jié)針對高考評分要求，特別強調不要遺漏要點，仔細審查文體。

3、提供寫作框架

Para1： Beginning： tell her the truth； make an apology

Structure Para2： Body ： explain reasons； make up compensate

Para3： Ending ： ask for forgiveness

Writing tip 2： Prepare your article with a clear structure.

此環(huán)節(jié)讓學生討論并自己總結道歉信的寫作框架，并以小組合作的形式來提高學生英語交際能力，最終以圖式的方式呈現(xiàn)了道歉信的結構特點，為學生搭建了圖示支架，能夠把學生零散的語言信息根據設定的主題整合在一起，激活了學生已有的語言圖式，厘清寫作了內容，降低了寫作難度，促進學生的思維品質的提高。

4、潤色語言

Beginning： （1）I am really sorry to tell you that ... （2）I am writing to express my sincere apology to you for ...

Body： （1）The reasons why ... are as follows. （2）There are several factors that account for my mistake. To begin with， … Plus， …

Ending： （1）Please accept my apology for any inconvenience caused.（2）Anyhow， I sincerely hope you can forgive me.

此環(huán)節(jié)是應用文寫作中最不可或缺的部分，可以適當給與學生應用文常用句型和高級句式，讓學生自己賞析寫作中的佳句。

5、同伴協(xié)作學習，共享集體成果

Complete the writing task and then share their compositions with class.

通過小組合作的方式，共同解決寫作時所遇到的問題，并通過共享成果的方式來實現(xiàn)所學知識的意義建構， 最后獨立完成寫作任務。教師同步展示學生習作，讓學生自己感知同伴的亮點佳句，同時指出應該避免的錯誤。

6、自我評估

（1）The structure of the speech is complete.（2）The topic the writer wants to convey is clear.（3）Supporting details are given to clarify the topic.（4）The words and sentence patterns used are diverse and flexible.（5）The tone of the speech is inspiring.

給出高考評分標準，讓學生進行自評，特別是在以后的寫作訓練中能夠進行有針對性的自評，分析寫作中的不足，進一步提高寫作能力。

7、課堂總結

（1） What we have learnt today？ （2）How to write a letter of apology？

讓學生自己總結這節(jié)課所學內容，從道歉信寫作框架到內容要點到潤色語言等能夠形成道歉信思維導圖，并能夠使這類型的寫作主題遷移到其他類型的應用文寫作中去。

8、課后作業(yè)

假定你是李華，答應了這個周末要去參加Helen的生日聚會，但因故沒能參加，請根據下列要點，給她寫一封道歉信。內容包括：1. 表示歉意；2. 說明原因；3. 提出補償措施。

注意：1. 詞數(shù)80左右；2. 可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

三、教學反思

本堂教學設計符合學生的認知發(fā)展水平，并基于提高學生四個方面的核心素養(yǎng)，由淺入深的提供了腳手架。降低了寫作難度，通過教師的指導和生生之間的交流，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，降低學生的畏難情緒，從而激發(fā)學生寫作興趣，樹立寫作信心，作為英語教師，應該在平常的教學活動中不斷的強化學生應用文正確寫作的意識，并且開展應用文微技能訓練，有針對性的幫助學生提高應用文寫作的

質量。

作者簡介：李思思（1989-），女，漢族，籍貫：湖北應城，單位：浙江省紹興市越州中學，研究方向：高中英語教學。