芻議圖書館閱讀推廣理論

摘 要：目前，圖書館閱讀推廣理論研究較少，本文從圖書館開展閱讀推廣的原因、權(quán)利保障兩方面論述圖書館閱讀推廣理論，推進(jìn)圖書館閱讀推廣工作更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：圖書館；閱讀推廣；原因；權(quán)利保障

近年來(lái)，各圖書館積極推廣閱讀活動(dòng)。相比實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，閱讀推廣理論的研究較為落后，不利于進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于此背景，本文嘗試對(duì)閱讀推廣的一些理論問題做粗淺探討，以推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 圖書館開展閱讀推廣的原因分析

1.1 閱讀推廣是提高國(guó)民閱讀率的有效舉措

閱讀可以提高個(gè)人知識(shí)水平，傳播文化文明，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展。歷年來(lái)，各國(guó)政府都十分重視國(guó)民閱讀工作，積極推廣全民閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力。我國(guó)對(duì)閱讀推廣工作較為重視，取得了一定的成果，但仍存在諸多問題，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是沒有形成全民閱讀的局面。雖然我國(guó)的國(guó)民閱讀率逐年提升，但由于快節(jié)奏的生活方式、個(gè)人認(rèn)知不足等原因?qū)е聢D書閱讀工作覆蓋面仍不夠，主要集中在精英閱讀。二是網(wǎng)絡(luò)閱讀增速快于紙質(zhì)閱讀，快餐式、功利性淺閱讀成為新主要特征，興趣閱讀下滑。三是國(guó)民重視閱讀，有對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的需求。因此，我國(guó)閱讀推廣工作仍需進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 閱讀推廣是圖書館承擔(dān)自身責(zé)任的自覺行為

圖書館承擔(dān)著閱讀推廣的公共服務(wù)，并從強(qiáng)制、分散狀態(tài)發(fā)展為自覺、普遍狀態(tài)。在國(guó)際上，圖書館致力于推動(dòng)閱讀推廣。1994年，《公共圖書館宣言》把推動(dòng)閱讀作為圖書館的主要使命；2002年，《IFLA因特網(wǎng)宣言》指出圖書館應(yīng)促進(jìn)公眾獲得高質(zhì)量的服務(wù)；2003年，英國(guó)的《未來(lái)的框架》報(bào)告提到現(xiàn)代圖書館應(yīng)推動(dòng)閱讀推廣。在我國(guó)，圖書館也不斷開展閱讀推廣。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)將全民閱讀提上工作日程、全民讀書活動(dòng)開展、閱讀推廣指導(dǎo)委員會(huì)成立、《圖書館服務(wù)宣言》明確要求圖書館應(yīng)促進(jìn)全民閱讀等。

1.3 閱讀推廣是一種不可或缺的圖書館服務(wù)

閱讀推廣是一種不可或缺的圖書館服務(wù)可以從三個(gè)要素來(lái)解析，即讀者、文獻(xiàn)資源、圖書館。圖書館服務(wù)的對(duì)象是讀者，要保障和維護(hù)讀者權(quán)利。十九世紀(jì)的西方公共圖書館運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)，理論有美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)《圖書館權(quán)利宣言》、國(guó)際圖聯(lián)《圖書館與知識(shí)自由宣言》及《格拉斯哥宣言》。此外，文獻(xiàn)資源是圖書館服務(wù)的基本保障。圖書館應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)讀者選擇有益的圖書，提高文獻(xiàn)資料的利用率。再者，閱讀推廣的發(fā)展是圖書館發(fā)展的必然結(jié)果，隨著圖書館由封閉、被動(dòng)服務(wù)發(fā)展到開放、主動(dòng)服務(wù)，圖書館服務(wù)就是希望最大限度地讓所有公眾使用館藏，保障讀者的閱讀權(quán)利。

2 圖書館閱讀推廣與讀者權(quán)利保障

讀者權(quán)利是指讀者自由、平等地利用圖書館各種信息資源和服務(wù)的權(quán)利。讀者權(quán)利是公民依法享有的基本權(quán)利，《世界人權(quán)宣言》、《圖書館與知識(shí)自由宣言》都體現(xiàn)了這一內(nèi)容。圖書館要為讀者提供各種服務(wù)，提供公平和中立的服務(wù)，尊重其個(gè)性化的閱讀需求、閱讀內(nèi)容和閱讀方式，切實(shí)保障和維護(hù)讀者的各項(xiàng)權(quán)利。

2.1 閱讀推廣與公平服務(wù)

閱讀推廣是一個(gè)雙向的行為，既要有圖書館的保障，也要有讀者的主動(dòng)介入。只有雙向互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)讀者權(quán)利的保障。在通常的實(shí)踐中，往往面臨社會(huì)差異、權(quán)利主體差異。具體來(lái)說，社會(huì)差異強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，不同的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，相應(yīng)地，圖書館資源也就越多，服務(wù)也就越完善，可以照顧到不同個(gè)人的需求，讀者權(quán)利更能得到保障，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，其圖書館資源較為匱乏，服務(wù)也較為簡(jiǎn)陋，讀者權(quán)利往往得不到充分的保障。權(quán)利主體差異則強(qiáng)調(diào)讀者本身存在的差異，比如年齡的大小，身體的好壞、受教育程度的高低、閱讀的多少等差異。圖書館要考慮到特殊群體對(duì)圖書館資源的需求，如幼兒、老年人、殘障人士等，要專門設(shè)置相應(yīng)的特殊服務(wù)，來(lái)保障其作為讀者的權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從理論上看，《公共圖書館宣言》就明確要求，公共圖書館向所有人提供平等服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該向這些人群提供特殊服務(wù)。

此外，權(quán)利主體的差異也會(huì)出現(xiàn)不同的閱讀需求，例如幼兒群體更側(cè)重于對(duì)圖文知識(shí)、聲樂知識(shí)的簡(jiǎn)單辨識(shí)，持續(xù)時(shí)間比較短，老年人更側(cè)重于便利化的閱讀服務(wù)設(shè)施，閱讀持續(xù)時(shí)間也比較短，而中青年則側(cè)重于廣泛的知識(shí)涉獵，閱讀覆蓋面全，閱讀持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等。因此，圖書館要針對(duì)閱讀需求的不同，提供差異化針對(duì)性的服務(wù)，滿足各個(gè)層次人群的閱讀需求，體現(xiàn)公平服務(wù)原則，保障其讀者權(quán)利的真正實(shí)現(xiàn)。

2.2 閱讀推廣與中立服務(wù)

閱讀推廣中，圖書館應(yīng)重視中立服務(wù)，不要過度干涉讀者的自主選擇權(quán)。目前，國(guó)際和國(guó)內(nèi)的圖書館界都已對(duì)中立的服務(wù)原則達(dá)成共識(shí)，但仍有部分人認(rèn)為圖書館應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會(huì)教育的職能，主張對(duì)讀者進(jìn)行指導(dǎo)和灌輸。他們的核心觀點(diǎn)是，圖書館閱讀推廣應(yīng)有教育的功能，圖書館應(yīng)主導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)，指定讀者的閱讀內(nèi)容、閱讀方法等。而從讀者權(quán)利角度分析，圖書館閱讀推廣應(yīng)是一種主動(dòng)服務(wù)、中立服務(wù)，不是一種教育活動(dòng)，不應(yīng)過多地承擔(dān)教育的職責(zé)，也就是說讀者可以自主地選擇閱讀的權(quán)利和自由，圖書館不應(yīng)強(qiáng)迫和干預(yù)，不應(yīng)強(qiáng)制性推薦閱讀內(nèi)容、閱讀方式等。

但應(yīng)當(dāng)注意的是，在一些特定情況下或者對(duì)于特殊人群，圖書館的介入式服務(wù)不并違背中立服務(wù)的原則，例如給想閱讀而不知道讀什么的人推薦讀物，給不會(huì)閱讀的人選擇合適的讀物并幫助他們學(xué)會(huì)閱讀等等。此外，在設(shè)計(jì)閱讀推廣項(xiàng)目時(shí)，在提供介入式服務(wù)時(shí)，圖書館還是要尊重讀者的意愿，可以適度提供建議，但不要強(qiáng)制性指定具體的閱讀內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

開展閱讀推廣活動(dòng)、提供國(guó)民文化素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是圖書館的重要職責(zé)。閱讀推廣工作有利于保障讀者的權(quán)利，也有利于督促圖書館承擔(dān)自身的責(zé)任，也有利于圖書館提供不可或缺的服務(wù)。在閱讀推廣中，圖書館要重視公平服務(wù)、中立服務(wù)，保障讀者的各項(xiàng)閱讀權(quán)利。

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作者簡(jiǎn)介

張俠（1969-），女，河南南陽(yáng)人，研究生，館員，陜西省延安市委黨校圖書館，研究方向：圖書管理。endprint