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      高職院校音樂通識教育探討

      2017-12-28 18:07:32金虹
      考試周刊 2017年52期
      關鍵詞:高職院校現(xiàn)狀對策

      金虹

      摘要:音樂是素質教育的重要組成部分,其對啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用。高職院校音樂通識教育的應用是尊重學生的一種體現(xiàn),對健全學生的人格,促進學生的發(fā)展具有不可替代的重要作用。音樂是一種藝術形式,不僅可以陶冶情操,凈化心靈,提高想象力,還能夠促進學生的個體發(fā)展,提高高職教育的教學質量。因此,必須結合高職院校音樂通識教育的現(xiàn)狀,探討提高教育質量的對策。

      關鍵詞:高職院校;音樂通識教育;現(xiàn)狀;對策

      音樂是我國教育體系中的重要成分,從小學到大學每一個教育階段都離不開音樂,其以自身的藝術形式和感受力對學生的學習和發(fā)展有著非常重要的影響。高職院校以技能人才培養(yǎng)為辦學宗旨,而且在當前就業(yè)棒的作用下,以專業(yè)知識為主單一的評價方式已經(jīng)與現(xiàn)代教學出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象。因此,高職院校開展音樂通識教育是教育所需,也是在踐行時代需求。

      一、 高職院校音樂通識教育實施的必要性

      第一,提高學生的認知能力和審美能力。高職院校音樂通識教育不以專業(yè)的音樂人才培養(yǎng)為主,其目的是為了通過音樂的美育功能,提高學生的認知能力和審美能力,更好地適應以后的學習和工作需要。音樂作為一門藝術,是情感的表達和寄托,有利于開發(fā)智力、健全思維,讓學生學會用藝術的角度去看待生活。

      第二,強化學生的情感品質。音樂的藝術形式?jīng)Q定其具有很強的感染力,其能夠通過音樂形式和旋律表達和交流情感,是人類精神生活的重要組成部分。因此,高職院校音樂通識教育的實施是借助音樂教學這一過程,強化學生的情感品質,深入到學生的內在去培養(yǎng)他們的修養(yǎng)和氣質。

      第三,構建高雅的校園文化。校園文化是高職院校的精神財富,也是一個學校綜合實力的一種體現(xiàn)。實施音樂通識教育能夠將音樂、美術、體育、德育等有機結合起來,在陶冶情操、健全學生發(fā)展的同時,提高學生的綜合素質,構建起高雅的校園文化,讓學生在文化教育的熏陶下不斷成長和進步。

      二、 高職院校音樂通識教育的現(xiàn)狀

      第一,學生學習積極性不高。音樂是一門從小到大都會接觸到的學科,但其在非藝術學校和非專業(yè)教學中并不具備很高的地位,同時其在未來就業(yè)中發(fā)揮的價值也不明顯。因此,學生對音樂學習普遍存在積極性不高的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在與基礎音樂教學的忽視和學生藝術修養(yǎng)的缺失是分不開的。

      第二,音樂通識教育資源缺乏。非藝術類的高職院校通常不會設有專門的音樂專業(yè),音樂教師和教學資源是非常有限的。由于音樂是非專業(yè)學科,所以學校投入的師資力量和教學資源很少。主要原因就是很多教學領導者并沒有意識到音樂的價值和重要性,沒有認識到其在美學中的重要地位,對其在學生學習和發(fā)展中的積極影響更是忽略不計。

      第三,課程設置缺乏合理性。高職院校的音樂通識教育并非專業(yè)課程,其目的也不是培養(yǎng)專門的音樂人才,而是希望通過音樂的力量健全學生的發(fā)展,培養(yǎng)更多有技能有素質的人才。高職院校音樂通識教育雖然不是教學重點,但其教學內容也應該科學合理,當前課程設置卻缺乏合理性和系統(tǒng)性,雖然大綱涉及的內容較為全面,但內在構成卻存在模塊分化不清,邏輯結構不嚴謹,教學內容陳舊、拼湊等現(xiàn)象,沒有將課程設置、教學內容與時代進行接軌,教學實效性不高。

      三、 提高高職院校音樂通識教育質量的對策

      (一) 結合教育特點,科學設置教學目標

      音樂作為美育教育的重要組成部分,對開發(fā)學生的智力,啟發(fā)學生的思維,提高學生的想象力和創(chuàng)造力具有重要的作用。高職院校音樂通識教育課程的開設正是利用了音樂的這一美育價值。因此,在高職院校音樂通識教育中教師要結合教育特點,設置科學的教學目標。高職音樂通識教育區(qū)別于音樂專業(yè)教學,其不應該以音樂專業(yè)知識和理論性知識作為主要的教學內容,而是應該將教學目標轉向全體學生,讓學生主動走進課堂,走進教師的教學活動中去,切實感受音樂的藝術美和熏染力,從而發(fā)揮音樂在高職教學中的重要作用。

      (二) 與時代接軌,創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法

      高職音樂通識教育是以公選課的形式進行的,學生具有選擇的自主性。同時高職音樂通識教育不是音樂專業(yè)課,不以專業(yè)知識和技能訓練對學生進行規(guī)范和要求,所以采用的教學方法也應該具有創(chuàng)新性和靈活性,不要過于約束和規(guī)范學生。音樂教學最根本的目的就是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,使學生在枯燥的知識學習中獲得新鮮感,進而敢于向學習和生活發(fā)出挑戰(zhàn),更好地適應未來的就業(yè)需求。因此,高職音樂通識教育課程要盡可能與時代接軌,挖掘時代元素,將學生的興趣和課堂參與度考慮到教學中去,創(chuàng)新以往的教學方式,調動學生學習的積極性,提高學生的表現(xiàn)欲望。

      (三) 加強教育重視,實現(xiàn)教育形式的多元化

      高職院校音樂通識教育的公選課形式較為單一,不能很好地激發(fā)學生學習音樂的興趣,而且課堂教學的形式也很難滿足所有學生的學習需求。因此,高職院校要提高對音樂通識教育的重視,可以開設一些音樂社團,如合唱團、樂器團等,并對這些學生自發(fā)組織的社會團體進行收編管理,安排專門的教師為他們提供教學指導活動,提高社團的學術性,實現(xiàn)教育形式的多元化。

      結束語

      綜上所述,高職院校是素質教育的重要組成部分,也是全面深化素質教育的中堅力量。高職院校以培養(yǎng)綜合型的技能人才為主,所以實施音樂通識教育是很有必要的。高職院校音樂通識教育的實施,主要是借助音樂這一教學手段,強化學生的品質,健全學生的人格,提高學生的審美能力和人文素質,將學生與時代連接起來,更好地適應社會發(fā)展的需要。因此,高職院校要提高對音樂通識教育的重視,創(chuàng)新教學方法和教育形式,挖掘音樂的價值,發(fā)揮音樂的教育功能,為社會培養(yǎng)出更多高質量的復合型人才。

      參考文獻:

      [1] 蘇冰星.高職院校實施通識教育的有效途徑與實踐[J].中國教育學刊,2015,(S2):280-281.

      [2] 鄭莉.創(chuàng)新視野下高職院校音樂教育探討[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2015,(03):90-93.endprint

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