劉璐

摘要：音樂本身就是為了表達(dá)情感而產(chǎn)生的，音樂的創(chuàng)作者就是利用每一個(gè)音符來寫出自己內(nèi)心的感受，然后將自己充滿感情的內(nèi)心表達(dá)出來?？梢哉f，音樂事實(shí)上就是關(guān)于情感的藝術(shù)。音樂的教學(xué)就是為了讓學(xué)生具有審美的能力，能夠去欣賞音樂這種藝術(shù)，去感受音樂中所蘊(yùn)含的人的情緒、情感。這種蘊(yùn)含在音樂作品之中的情緒、情感實(shí)際上就是音樂的靈魂，因此，在初中音樂的教學(xué)之中，我們的音樂教師需要把握好這一原則，在課堂中需要特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂的情感體驗(yàn)，要將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有音樂鑒賞力的人。本文著重探討在初中的音樂教學(xué)活動(dòng)之中，就如何培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教育；情感培養(yǎng)

音樂可以陶冶人的情操，可以緩解生活的煩惱，可以激發(fā)身體的活力，沒有音樂的世界是個(gè)荒蕪的世界，沒有音樂的人生是平庸的人生。所以我們?cè)诔踔虚_設(shè)音樂課程，我們希望用音樂，撫慰學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的審美，達(dá)到身、心、靈三者的統(tǒng)一。音樂以其獨(dú)特的形式感染著人，滿足著人們的精神需求。而對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的音樂課，雖然表現(xiàn)形式很獨(dú)特，但它其中必然包含著非常豐富的情感。音樂的生命就是所投入的情感，所以音樂教學(xué)的關(guān)鍵就是情感的培養(yǎng)。我們需要從多個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)音樂的情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、 情感投入

教學(xué)是教師將自己所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生用心去學(xué)習(xí)老師所教授的知識(shí)的過程，所以教師的教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙向的交流的過程。所以音樂教學(xué)中對(duì)音樂的知識(shí)的吸收的影響因素包括兩個(gè)方面：第一個(gè)影響因素是教師的教。教師帶給學(xué)生的影響往往是深遠(yuǎn)而明顯的，學(xué)生經(jīng)常會(huì)模仿教師的言行舉止，甚至教師對(duì)某件事情的情感態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)某件事的看法。教師在音樂課程中所表現(xiàn)出來的情感也會(huì)以某種特殊的方式去感染學(xué)生。要想使我們的學(xué)生學(xué)好音樂，教師的態(tài)度起著非常重要的作用，教師在教學(xué)的時(shí)候飽含感情，那么學(xué)生感受到的也是滿滿的情緒。這啟示我們音樂教師，在教授學(xué)生音樂課的時(shí)候，自己首先要深刻的體會(huì)音樂背后的情感，好好把握對(duì)音樂的理解，然后以飽滿而熱情的方式讓學(xué)生深刻體會(huì)到每個(gè)音樂它獨(dú)一無二的情緒。第二個(gè)影響因素就是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生如何對(duì)待音樂，決定了他們對(duì)音樂的理解程度。在音樂的教學(xué)之中，教師的情感投入固然重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感投入更是必不可少。只一味地強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，將不利于音樂教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)。所以，我們既要注重教師的教學(xué)時(shí)的情感投入，又要注意學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理、情緒、情感，盡量讓他們?nèi)娜馔度胍魳穼W(xué)習(xí)。

二、 挖掘作品情感

每一首音樂作品都是創(chuàng)作者內(nèi)心情感的表達(dá)，蘊(yùn)含著它獨(dú)特的精神寄托，飽含著創(chuàng)作之人的思想感情。每一個(gè)音樂的創(chuàng)作，都少不了汗水，它是人們心血的凝練，所以有些經(jīng)典的樂章會(huì)帶給人以靈魂上的觸動(dòng)。因此，在初中的音樂教學(xué)活動(dòng)之中，我們的音樂老師要引導(dǎo)我們的學(xué)生去體會(huì)創(chuàng)作者的意圖，揣摩他創(chuàng)作時(shí)的情感，對(duì)音樂中的每一個(gè)音符，每一個(gè)曲調(diào)，每一個(gè)用詞都要用心感受，細(xì)細(xì)去體味，其中的心理，其中的不足為外人道而只能用心體會(huì)的作品之中的小情緒。只有通過對(duì)這些語言文字的理解和把握作者在創(chuàng)作過程中的真實(shí)心理感受，才能全面把握整首音樂。在挖掘作品情感必不可少的步驟，就是要指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)了解作者所處的時(shí)代大背景，體會(huì)一下作者的人生經(jīng)歷，去看看那些作品被創(chuàng)作出來的情形，這樣則更有利于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，更好地體會(huì)其中的情感。往往特別優(yōu)秀的作品，總是和一定的時(shí)代背景或者作者的獨(dú)特的人生經(jīng)歷相聯(lián)系。時(shí)勢(shì)造英雄，音樂名篇的產(chǎn)生也是類似的。例如，若是作者的人生正在經(jīng)歷苦難，那么在他的作品中肯定會(huì)有面對(duì)困難不懼怕，勇往直前的意味，或者面對(duì)災(zāi)難，覺得內(nèi)心煎熬，難以承受的傷感。若是恰巧處在一個(gè)較為動(dòng)蕩的時(shí)代，創(chuàng)作出來的作品難免會(huì)有希望世界太平，人人幸福安康的情感，或者，希望自己能夠借著局勢(shì)，成就一番的雄心壯志。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感素質(zhì)，可以從這樣的一個(gè)角度去理解，去教學(xué)，讓學(xué)生更容易去感悟作品中的真情實(shí)感。

三、 創(chuàng)設(shè)情境觸動(dòng)聽覺

音樂非常重要的還在于傾聽，閉上眼，用心跟著旋律旋轉(zhuǎn)、跳躍，去感受音符的流動(dòng)。所以教師要能夠給學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官。首先，要給學(xué)生營(yíng)造恰如其分的氛圍，在那樣的氛圍之中，學(xué)生能夠更輕易地流露出自己的情感，表達(dá)自己的情緒。在那樣一種環(huán)境之中，給學(xué)生以潛移默化的影響，培養(yǎng)他們感受音樂的能力。其次，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，選擇具有生活因素的音樂教學(xué)情境。加強(qiáng)音樂和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效地激發(fā)，除此之外，還能夠更好地陶冶學(xué)生的情操。最后，教師可以利用一些新的多媒體技術(shù)，用來輔助自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情感，對(duì)學(xué)生的各種感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在所有的感官之中，尤其要注重聽覺的觸動(dòng)。我們的音樂欣賞最主要的途徑就是聽，要讓學(xué)生在聽覺上實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。不管是什么階段的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽，在音樂的節(jié)奏、器樂中體會(huì)到作者的情感，從而進(jìn)一步了解音樂本身。教師運(yùn)用相應(yīng)的手段，如播放音樂時(shí)配上相應(yīng)的插圖，使學(xué)生如臨其境，將自己的情感和創(chuàng)作者本身融為一體，從而更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的全面的理解。

四、 小結(jié)

在音樂的教學(xué)之中，情感素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，我們只是試圖從較為主要的幾個(gè)方面對(duì)初中音樂教學(xué)課中情感素質(zhì)的培養(yǎng)提出一些措施，而不是非常全面的概括介紹所有方法。所以，對(duì)于初中音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的策略還有待我們教師的后繼探索。初中音樂教育是一種情感教育、素質(zhì)教育、美感教育，我們的音樂教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極向上的情感。學(xué)生的個(gè)人態(tài)度、情緒、心境、審美能力乃至人生價(jià)值觀里與情感有關(guān)的人格因素都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果有著極為重要的作用。

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