信息化技術(shù)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

齊鳴

摘 要：如何提高技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)今職業(yè)教育的重要課題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其局限性，教學(xué)枯燥乏味，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂主角，本文結(jié)合學(xué)校實際，從分析信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，探索在教學(xué)活動中有效利用信息化手段，從明確學(xué)習(xí)任務(wù)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)實施過程入手，把教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：汽車維修 信息化技術(shù) 教學(xué)方法

當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的畢業(yè)生都進入了普高學(xué)習(xí)，中職院校往往只能招收那些沒有普高可以就讀的學(xué)生。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的就是擁有一技之長。但是當(dāng)前中職學(xué)校教育與企業(yè)用人仍有一定的差距，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)思想。筆者對任課的幾個班級上課情況進行調(diào)查，情況如下：上課認(rèn)真聽講的學(xué)生大概占50%，說話、玩手機的學(xué)生大概占30%，放空、睡覺的學(xué)生大概占20%。所以，利用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式并不能收到良好的教學(xué)效果。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，將信息化技術(shù)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助信息化平臺創(chuàng)新教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生各種感官獲取信息，從而收到良好的教學(xué)效果。

一、信息化教學(xué)應(yīng)用分析

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常采用的模式是利用課本指導(dǎo)過程性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程以教師為主體，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性不高。而在信息化技術(shù)的支持下，可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，獲得大量的相關(guān)信息，能取得良好的教學(xué)效果。本文中筆者以汽車維修專業(yè)中更換機油、機油濾清器課題為例進行探討。

一是在課前利用信息化平臺下發(fā)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，分析機油、機油濾清器工作原理，即油液進、出路線圖，使學(xué)生更直觀地了解濾油過程和機油的流動路線。

二是利用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)更換機油、機油濾清器的方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，再通過課上教師主導(dǎo)——分組實踐——相互討論——問題搶答——歸納總結(jié)——教師驗證——總結(jié)反饋，能夠進一步掌握更換規(guī)程。

二、課堂教學(xué)案例

1.課前準(zhǔn)備

本課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”通過信息化平臺發(fā)到班級群中，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)并將學(xué)生分組，準(zhǔn)備儀器、設(shè)備。

2.導(dǎo)入新課

創(chuàng)建問題情境，觀看實驗。將新機油和廢機油滴到白紙上觀察顏色和流動性，引出為什么汽車要更換機油及如何使用機油濾清器。

教學(xué)方法：分組討論，教師進行歸納、點評。

教學(xué)目的：創(chuàng)建問題情境，導(dǎo)入新課。

3.合理利用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)方法，獲取任務(wù)信息并完成任務(wù)

教師引領(lǐng)學(xué)生登陸“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理論拓展鏈接，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇并完成任務(wù)。

任務(wù)一：機油濾清器是怎樣過濾機油的？

任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生合理編寫機油、機油濾清器更換過程。

教學(xué)方法：利用信息化平臺，自學(xué)機油濾清器工作原理。以小組合作方式探究編寫工藝過程并更換機油、機油濾清器。

教學(xué)目的：通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使大家了解機油流動路線，通過“任務(wù)驅(qū)動”使學(xué)生掌握更換機油、機油濾清器的方法。利用信息化技術(shù)把傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)化為任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、小結(jié)

在中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)資源，采用任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生回歸現(xiàn)實世界、面向?qū)嵺`、了解前沿專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為使他們成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，通過在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，可以更好地促進教師與學(xué)生之間的互動，就學(xué)習(xí)中遇到的一些方法、體會進行交流，還可以將課堂教學(xué)更好地延伸到課外，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，教師利用信息資源為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，不僅轉(zhuǎn)變了教師的角色，還使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺下，完成知識的內(nèi)化，喚起了學(xué)生的主體意識，使其克服厭學(xué)思想，真正成為課堂主角，大幅提升教學(xué)質(zhì)量。endprint