耿仁賢

摘 要：當前社會對鉗工的要求越來越高，因此對鉗工專業(yè)的教學也提出了更嚴格的要求。在科學技術的推動下，機械制造業(yè)發(fā)展得越來越快，呈現出自動化和機械化的特點。一體化教學模式對鉗工專業(yè)發(fā)展所產生的作用受到社會各界人士的廣泛關注。因此，本文重點分析了一體化教學模式對鉗工發(fā)展的作用，并闡釋了一體化教學模式的策略。

關鍵詞：一體化教學模式 鉗工發(fā)展 作用

鉗工專業(yè)教育是中職學校教育中比較重要的一項內容。傳統(tǒng)的鉗工教學模式已經跟不上時代步伐，因為社會對機械制造的要求越來越高。當前急需對鉗工專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新和改革。本文重點分析了鉗工教學發(fā)展中運用一體化教學模式的策略。

一、鉗工專業(yè)實施一體化教學的意義

一體化教學模式是當前比較新穎的一種教學模式。該教學模式的顯著特點就是能夠有效地把理論和實踐結合在一起。主要目的就是為了提升學生的職業(yè)能力和綜合能力。其中鉗工制造在機械專業(yè)中屬于比較原始和古老的技術工種，并且在機械制造中有著不可忽視的地位。但是社會經濟和科學技術的不斷發(fā)展，對機械制造提出了更高要求。因此，鉗工專業(yè)教學也需要比較高的標準，必須以更加專業(yè)和高素質的鉗工人員為支撐。由此可見，傳統(tǒng)的鉗工教學模式已經退出歷史舞臺，不能跟上時代發(fā)展的步伐。鉗工實施一體化教學能夠有效結合理論與實踐，激發(fā)學生學習的興趣，保證學生能夠更加熟練地掌握技能。因此，一體化教學模式的改革能夠推動鉗工的發(fā)展，也為社會經濟的發(fā)展提供了動力。

二、鉗工發(fā)展中運用一體化教學模式的策略

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

當前，中職學校的學生素質比較低，專業(yè)能力不強。這些問題的產生主要是學生對專業(yè)學習的興趣不高，不能滿足教學的需求。因此，教師應該從學生的學習興趣著手。運用一體化教學模式需要教師在教學的過程中提升學生的思想意識，增強學生學習的興趣。在不斷強化教學目標的基礎上，促進鉗工專業(yè)的發(fā)展，學生以后的就業(yè)前景才會更加廣闊。尤其當前我國專業(yè)技術人才比較缺乏，職業(yè)學校應該擔負起重任。因此，想要鉗工更好地發(fā)展，中職學校就應該從學生學習興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，實施一體化教學。

2.開展安全教育，加強學生管理

在進行一體化模式教學的過程中，教師應該確保學生的安全，讓學生在安全的環(huán)境下學習。很多學生在學習的過程中安全意識比較低，未能按具體要求進行操作，在很大程度上影響教學的質量和效果。因此，在進行一體化教學時，應該不斷加強學生管理，要求學生按照程序進行操作。在操作的過程中，教師必須起到示范性作用，在規(guī)范操作的基礎上還需更加嚴格地要求，并保證每天都對學生的安全進行更加詳細的檢查。比如在操作過程中，必須要求學生穿工裝，還需關注工件的邊緣，防止被劃傷等。在進行大型工件操作的時候，需要注意工件的擺放位置。因此，在開展一體化教學模式的過程中應該對學生進行安全教育，加強學生的安全管理。

3.加強師資力量，提高一體化教學水平

不管進行哪一科目的教學，都需要較強的師資力量。鉗工教學也不例外。要提升教師的教學水平就應該定期對教師進行培訓，為教師提供去大型機場進行技能培訓的機會。同時，學校須重點培養(yǎng)年輕教師，以提升教師的整體實踐業(yè)務水平為最終目標，保證師資力量的增強，為學校發(fā)展提供堅實基礎，培養(yǎng)高技能鉗工。

三、小結

綜上所述，一體化教學模式促進了鉗工專業(yè)的發(fā)展進步，教師在進行教學的過程中應該關注學生學習的興趣，在開展安全教育的情況下，不斷加強學生管理，不斷提升師資教學水平，保證鉗工教學順利進行，并取得良好效果。

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