吳林麗

摘 要：在新課改背景下，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重構(gòu)建師生互動(dòng)、開放合作的和諧師生關(guān)系，通過情境化表演等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣越來越濃，獲得英語交際能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。文章從注重體現(xiàn)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，注重尊重學(xué)生、構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，注重將表演融入英語課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)情境、將單一的思維變?yōu)槎鄻有缘乃季S等方面，對(duì)新課改背景下的英語課堂創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語課堂；情境化；表演化；創(chuàng)造力；新課改

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0023-02

社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，英語新課標(biāo)適應(yīng)社會(huì)需求，特別強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的創(chuàng)造性人才。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的講、學(xué)生的聽，課堂氣氛比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不太理想。心理學(xué)家在研究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題時(shí)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。創(chuàng)造力是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一種能力，而情境化表演能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力。表演不僅是教學(xué)成果的展示，更是語言表達(dá)的高級(jí)形式。表演能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，通過具有創(chuàng)造性的形象化表演，學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的生動(dòng)、有趣、輕松。因此，在英語課堂上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在看似枯燥的英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂表演，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。在新課改背景下，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重構(gòu)建師生互動(dòng)、開放合作的和諧師生關(guān)系，通過情境化表演等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣越來越濃，獲得英語交際能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。本文對(duì)新課改背景下的英語課堂創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究。

一、要注重體現(xiàn)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)

一般來說，課堂表演活動(dòng)是為了讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)牛津英語7A Unit One第一課“This is me”時(shí)，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以面帶微笑，揚(yáng)起右手親切地向?qū)W生問好。

T：Hi！Good morning，boys and girls.

S：Good morning. Miss Wu！

T：How are you？

S：Fine. Thank you！ And you？

教師趁熱打鐵，給予學(xué)生更親切的問候。在教師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和教師、同學(xué)握手問好。這種獨(dú)特的師生交流形式，是其他學(xué)科沒有的，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為促使學(xué)生大膽開口說英語打好基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的英語表演式自我介紹，變機(jī)械的交際為有聲有色的表演。這樣，學(xué)生就能借助所學(xué)英語知識(shí)，以創(chuàng)造性表演的方式，進(jìn)行簡單的英語自我介紹：Hello！ My name is…，I am…，I am from …，I live in…在自由表演中，學(xué)生不僅理解了所學(xué)內(nèi)容，而且感受到英語表演的樂趣和學(xué)習(xí)英語的用處，從而建立起英語學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

二、注重尊重學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

在英語課堂上，部分教師很少對(duì)學(xué)生微笑，師生關(guān)系比較緊張，使得學(xué)生害怕在課堂上表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，不愛主動(dòng)回答問題。當(dāng)教師需要學(xué)生回答問題時(shí)，很多學(xué)生總是低著頭，然后期待教師的正確答案。久而久之，學(xué)生與教師之間的感情就逐漸疏遠(yuǎn)。這種不和諧的課堂氛圍，使學(xué)生呈現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生形成活躍的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，采用各種方式接近學(xué)生。要把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，當(dāng)作學(xué)生的伙伴和朋友，加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論、表演之中。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，面帶微笑，說話抑揚(yáng)頓挫，運(yùn)用手勢等肢體語言，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。例如，教學(xué)牛津英語8B第六單元Welcome to the unit-A charity walk時(shí)，教師就可以使用Role-play的方式來呈現(xiàn)課文內(nèi)容。1）星期天你和媽媽去購物，在等公交車時(shí)，一位盲人走過來，你將怎么做？2）周末你在同學(xué)家玩，看到同學(xué)家的一位鄰居是個(gè)孤寡老人，你將怎么做？教師可以運(yùn)用情境對(duì)話表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生提供充分的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、注重將表演融入英語課堂教學(xué)中

在英語課堂教學(xué)過程中，教師要遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念，保持“基礎(chǔ)——輕松——有趣——實(shí)用”的教學(xué)原則，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)科，樹立“I believe I can do（我相信我能做到）”的學(xué)習(xí)信念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以采用“教學(xué)中表演，表演中教學(xué)”的教學(xué)方式，注重通過多種多樣的表演活動(dòng)，使學(xué)生在快樂輕松中學(xué)到更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)、更貼近生活的英語。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)做到“眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，手上寫，身體動(dòng)，腦子記”，使聽、說、讀、寫能力得到明顯的提高，為將來達(dá)到用英語進(jìn)行思維的境界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。著名教育家陶行知說過：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！苯處熣J(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們互相幫助，互相鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用自己的手與腦，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種有效方法。例如，教學(xué)“中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)”這一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各小組討論中秋節(jié)吃什么、做什么，怎樣過中秋節(jié)有意義。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己對(duì)中秋節(jié)的觀點(diǎn)，可以在字典上查找不會(huì)的相關(guān)單詞與詞組，可以指出其他同學(xué)表達(dá)中所犯的一些語法錯(cuò)誤等，每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)之中，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。通過這樣的教學(xué)方法，教師可以拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，真正做到教學(xué)相長，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、注重創(chuàng)設(shè)情境，將單一的思維變?yōu)槎鄻有缘乃季Sendprint

眾所周知，每個(gè)人都有自己的想法，不同的人有不同的想法。教師如果向孩子們出示一個(gè)圓，他們也許會(huì)描述成各種不同的物體。但對(duì)大人來說，也許只能把圓描述成固定的一個(gè)物體，這意味著有時(shí)候教育約束了人的創(chuàng)造力。因此，教師要保護(hù)好學(xué)生的想象力和好奇心，注重培養(yǎng)學(xué)生的多樣性思維。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”活躍的情境之中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，主動(dòng)探索問題的答案。例如，教學(xué)“比較級(jí)與最高級(jí)”的時(shí)候，部分教師經(jīng)常用三個(gè)人進(jìn)行比較，用高的、矮的這兩個(gè)形容詞來描述人的特征，以為只有這兩個(gè)詞學(xué)生能夠感知。實(shí)際上，如果讓學(xué)生描述自己的話，他們會(huì)想到很多形容詞，比如胖的、瘦的、漂亮的、好心的、強(qiáng)壯的，等等。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生留下想象的空間。過去大多數(shù)學(xué)生是抱著應(yīng)試的目的來學(xué)習(xí)英語的，現(xiàn)在教師教學(xué)時(shí)既要達(dá)到英語考試標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要滲透素質(zhì)教育思想，注重提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，優(yōu)秀學(xué)生不僅要考試成績優(yōu)秀，更重要的是還要有健康的心理，有突出的創(chuàng)造力。而英語教學(xué)情境化，能使學(xué)生在情境化表演中展示自我，提高能力，發(fā)展興趣，將單一的思維變?yōu)槎鄻有缘乃季S。

五、結(jié)束語

在英語課程教學(xué)過程中，教師豐富的面部表情、身體姿勢、語調(diào)，幽默詼諧的語言，能使學(xué)生沉浸其中，樂此不疲。教師如果能給學(xué)生搭建一個(gè)表演平臺(tái)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，那么收獲的將是學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升、教師的教學(xué)效果得到提高。在新課改背景下，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重構(gòu)建師生互動(dòng)、開放合作的和諧師生關(guān)系，通過情境化表演等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣越來越濃，獲得英語交際能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。

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