王桂華

摘 要：自從改革開放以來，人們不斷進城務工，農村留守兒童逐漸增多。由于留守兒童缺少父母應有的關照和管理，學習習慣沒有得到良好的培養(yǎng)，厭學現(xiàn)象較為嚴重。作為一個堅守鄉(xiāng)村初中數學教學三十八年的老教師，面對新時代下的新課題，尤感重擔在肩，須潛心探索，矢志不移。一位優(yōu)秀教師，必須懂得如何去激勵學生，調動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高學生學習效率，從而達到教學目的。

關鍵詞：學習興趣；培養(yǎng)；實踐

初一學生從小學階段過渡到初中階段，懷著的是一種新奇、疑惑，迫切求知而又顧慮重重的復雜心情。因此，對剛剛步入初中階段的初一學生，教師應積極引導，根據新教材的指導思想，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。

2001年7月教育部改革頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》，十多年來，我?guī)н^幾屆初一學生，在提高學生數學學習興趣方面，經過不斷探索和實踐，有一些見解，希望能拋磚引玉。

一、良好開端，滿懷信心

湘教版七年級上冊數學第一章是《有理數》，引進負數后，有理數的運算遠比小學算術的運算復雜，符號差錯是學生在運算中常容易出現(xiàn)的錯誤；運算法則也有所變化，令他們困惑，一時也難以適應。

因此要用生活中的數學問題去理解數學問題，導出數學概念、法則和公式等，使抽象的理論具體化、形象化，化難為易，符合學生的認知規(guī)律，從而激發(fā)學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：初一數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理，從提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使之神往。

二、我參與，我快樂

教師要善于利用新教材的這些特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。我從如下幾個方面進行嘗試。

（1）巧妙引入。在課堂引入中，設計各種形式，運用各種手段把學生的積極性調動起來。如七年級上冊第二章第二節(jié)的“列代數式”，課前的引入科學合理：擺一個六邊形用六根火柴，以后每增加一個六邊形，各增加火柴6-1=5根，這樣，分別為：6+5×1，6+5×2…，6+5（n-1）根，如此，通過學生實驗操作，認識和揭示規(guī)律，營造一種生動有趣的學習情境，使學生在快樂中掌握知識。

（2）積極實踐。新教材還針對初一學生好動好觀察的特點，安排了大量實踐性內容，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。析讀《數學教育學報》上刊載的黃如炎老師的《培養(yǎng)提出問題能力的教學實踐與試驗》后，我十分受益。七年級數學上冊第137頁中的綜合與實踐——神奇的七巧板，用制作好的七巧板拼出各種不同的優(yōu)美圖案，這樣，既可使學生初步認識幾何圖形中一些簡單的邊、角知識，又可以讓學生體會學習幾何的重要性。

三、習慣促進我成長，智慧成就我學業(yè)

新教材以“指導教法，滲透學法”為指導思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，獨具匠心，其宗旨是使學生學有趣、學有法、學有得。

（1）培養(yǎng)學生的閱讀習慣。如教學“角的度量”，讓學生先自學前面的閱讀部分，設置如下問題：①度量角度用何工具？②量角器上面有哪些度量單位？③怎樣把量角器放置到要度量的角上面？如何對線和看刻度？閱讀完成，通過提問或小組評估的形式檢查閱讀效果，并查漏補缺，修正錯誤。教師表揚閱讀中有進步和成績佳的學生，使學生體驗成功的快樂。

（2）培養(yǎng)學生探討問題的好習慣。“學起于思，思源于疑。”教師有針對性、合理性的提問，創(chuàng)設問題情境，可引導學生探討知識，培養(yǎng)他們的思維能力，形成學習能力。

（3）培養(yǎng)學生的觀察能力。七年級學生剛接觸幾何，對圖形實踐操作不感興趣，但缺少目的性，不能達到預期的理想效果。因此，教師要適當引導，有的放矢地設置一些問題，讓他們帶著問題去觀察、思考。

“教無定法，貴在得法?！弊鳛榻逃撸挥性诮虒W中敢于研究和探索，才能走出一條適合自己發(fā)展的道路，擔當起為祖國培養(yǎng)合格人才的民族重任。

參考文獻：

[1]黃如炎.培養(yǎng)提出問題能力的教學實踐與試驗[J].教育學報，2002，11（1）：99-102.

[2]何世峰.關于提出問題能力的認識與思考[J].淮北煤炭師范學院學報（自然科學版），2004（1）.