吳蘭

摘 要：農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)的發(fā)展受音樂教師力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠，父母的教育理念等的影響，導(dǎo)致農(nóng)村音樂教學(xué)和國家音樂課程脫節(jié)。為了提高音樂教學(xué)質(zhì)量，文章作者認(rèn)為，要不斷加強農(nóng)村音樂教師培訓(xùn)，提高硬件教學(xué)水平，促進農(nóng)村音樂教學(xué)和研究能力，加大針對農(nóng)村音樂教學(xué)重要性的宣傳力度，使農(nóng)村音樂教學(xué)有嶄新的明天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；音樂教學(xué)；宣傳

一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)存在的問題

1.社會環(huán)境中的音樂教育現(xiàn)狀

農(nóng)村音樂教學(xué)受到社會環(huán)境的嚴(yán)重侵蝕。教師嚴(yán)重缺乏，教育設(shè)施非常落后，音樂教學(xué)研究成果應(yīng)用于實踐教學(xué)太少，缺乏學(xué)術(shù)討論氛圍，教師教育方式落后，以及受其他原因影響，致使許多農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)實踐是空的。

2.學(xué)校的教育資源匱乏

許多學(xué)生對音樂懷有渴望，但許多農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的音樂教室，沒有用于發(fā)展形象思維的音樂教材，沒有教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏音樂方向的審美能力。

3.音樂教師的素質(zhì)參差不齊

在農(nóng)村地區(qū)，全職音樂教師并不多，許多音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和成就低，他們不具備相關(guān)專業(yè)知識，沒有音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4.家長和學(xué)生的教育觀念落后

很多父母愿意把錢投到語文或數(shù)學(xué)上，但不愿意把錢投入在他們眼中沒有未來的音樂上，學(xué)生容易受到家長的無形影響，不夠關(guān)注音樂，不想在與考試無關(guān)的課程上花時間，因此課堂上，學(xué)生重視程度低，導(dǎo)致未能建立專屬音樂課程。

二、解決農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)困境的對策

1.學(xué)校建設(shè)方面

（1）教育設(shè)施的建設(shè)方面。①提供充足的音樂教學(xué)資源。學(xué)校只有給音樂教師提供充足的音樂教學(xué)資源，才能給音樂教師有施展能力的空間。②給每位音樂教師配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對音樂的敏感度不強，要想找準(zhǔn)音的位置還真難。因此，給農(nóng)村地區(qū)配上像樣的樂器，這樣他們就不愁聽音問題，同時也可促進農(nóng)村音樂老師在提升自身素質(zhì)方面有緊迫感。③制訂音樂教育的評價制度。給音樂教育一個正確的評價制度，讓音樂教師在教學(xué)中有一個奮斗目標(biāo)，不至于把音樂課弄成“放養(yǎng)式”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所評，讓音樂教師教有所準(zhǔn)，讓學(xué)校音樂教育定有所規(guī)，讓音樂教育的重要性體現(xiàn)出來。

（2）組織音樂教學(xué)培訓(xùn)方面。組織音樂教師參加鎮(zhèn)級及市級的音樂觀摩活動，可以提高音樂教師的素養(yǎng)，不但能促使音樂教師具有音樂教育重要性的意識，也可以讓教師找到音樂教學(xué)的方向。

（3）提高教師教育科研方面。①提高音樂教育研究能力。積極撰寫論文、案例，通過理論的裝備來完善自身的知識體系。②提高音樂課堂教學(xué)能力。課堂是落實孩子們音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)音樂歌唱技能，掌握音樂創(chuàng)造、表現(xiàn)、審美等技能的重要園地。

2.音樂教師素質(zhì)建設(shè)方面

（1）多參加各項音樂培訓(xùn)活動。只有參加各項音樂培訓(xùn)活動，聽取專家們怎么來教音樂課，明白怎樣的一節(jié)課才是優(yōu)秀的、有質(zhì)量的音樂課，才是音樂教育唯一的發(fā)展出路。因此，應(yīng)爭取多參加培訓(xùn)的機會來提高自身修養(yǎng)。

（2）多做研究，多進行教學(xué)反思。課后反思是音樂課堂教學(xué)的延續(xù)，每堂音樂課都有精彩的重現(xiàn)，每堂音樂課后找到自己最失敗、最不足的地方，通過反思、總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這些問題完全是可以避免的。

3.學(xué)生家長教育觀念方面

（1）倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念。如果家長只重視應(yīng)試教育，孩子沒有特長，沒有立足點，就很難在這個重視科技、重視個性特長發(fā)展的社會中立足。

（2）為家長做一個音樂教育的講座，增大轉(zhuǎn)變落后的力度。為學(xué)生家長們開一個音樂教育重要性的講座，讓家長們了解詳細(xì)的音樂理論系統(tǒng)，知道音樂教育不是只停留在唱唱歌、跳跳舞這么簡單的層面，而是讓他們知道音樂教育優(yōu)良是反映一個人的品德優(yōu)良的表現(xiàn)。

總之，農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)在目前各個教育領(lǐng)域中是相當(dāng)薄弱的一項內(nèi)容，各學(xué)校、各教師應(yīng)積極做好準(zhǔn)備，去迎接音樂教學(xué)的全新洗禮，去接納音樂教學(xué)的全新理念，去落實音樂的動手實踐能力！

參考文獻：

[1]代永忠.因地制宜發(fā)展農(nóng)村音樂教育[J].中小學(xué)音樂教育，2003（6）：23.

[2]谷繼業(yè)，薛廣忠.開發(fā)整合課程資源走進農(nóng)村音樂新課程[J].中小學(xué)音樂教育，2004（10）：18.