謝曉清??

摘 要：漢字是我國主要的語言文字，漢字的教學(xué)對于我國發(fā)展和文化的傳承有著顯著的作用和意義。對于小學(xué)語文低段而言，其語文教學(xué)的主要任務(wù)在于漢字的識別和書寫能力，這一教學(xué)也決定著學(xué)生后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)效果，所以小學(xué)語文低段識字寫字教學(xué)的重要性不言而喻。對此，為了不斷地提升小學(xué)語文低段識字寫字教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析小學(xué)語文低段識字寫字教學(xué)實效性措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年齡段；識字寫字效率；教學(xué)措施

引言

漢字的教學(xué)是小學(xué)語文低段的關(guān)鍵性教學(xué)任務(wù)，就目前而言，小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握3000多個常用漢字，其中至少有2500個漢字能夠書寫。這一任務(wù)對于教師和學(xué)生而言都較為艱巨且重要，這也間接地提升了漢字的教學(xué)難度和要求，對于識字寫字教學(xué)效率有著更為苛刻的要求。對此，探討小學(xué)語文低段識字寫字教學(xué)實效性具備顯著教育意義。

一、 通過多媒體技術(shù)，提高漢字教學(xué)趣味性

對于小學(xué)生而言，趣味和興趣是最有效的教學(xué)工具。小學(xué)生普遍具備好愛、愛動的特點，無法長時間將注意力集中在一個事物上，喜歡將注意力投入到有趣味、有興趣的東西上，記憶力相對比較強，但是也很容易忘事。對此，想要提高識字寫字效率，提升教學(xué)趣味性便成為首要任務(wù)。識字寫字教學(xué)當(dāng)中，興趣是提高學(xué)生識字寫字興趣的有效措施，提升學(xué)生識字寫字的心理保障，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。對于低年級學(xué)生而言，如果讓學(xué)生單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)較為困難和枯燥，其記憶程度還比較差。對此，教師便可以通過信息技術(shù)來優(yōu)化識字寫字教學(xué)方式。

例如，借助多媒體技術(shù)，將所學(xué)的字通過歌曲的方式播放出來，從而提升識字寫字效率。除此之外，也可以通過字謎的方式進(jìn)行教學(xué)。如，在教學(xué)“兔子”時，教師可以以“大耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、小尾巴”的字謎，讓學(xué)生猜測是什么動物，然后借助漢字和圖片之間的關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生能夠形成一種聯(lián)想思維，在想到兔子的時候便想到“兔子”兩個漢字。借助字謎的方式開展的識字寫字教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性非常高，而且記憶成果也非常顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便可以得到有效提升。

二、 優(yōu)化識字寫字教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)生而言，漢字?jǐn)?shù)量非常龐大，同時教師也并不是每一個漢字都需要著重講解，在時間方面也是不現(xiàn)實的。對此，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)是最為有效的教學(xué)策略。對于小學(xué)生而言，因為小學(xué)生本身具備善于想象的特點，在課堂當(dāng)中促使學(xué)生通過各種方式進(jìn)行識字寫字。對此，便可以應(yīng)用聯(lián)想的方式開展識字寫字的教學(xué)方式，在“聰”這一字的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中是否聽到過“聰”字，然后學(xué)生便可以回憶起來“真聰明”這一夸獎的話，從而在記憶中對該字形成基本的理解。

因為小學(xué)生本身有著較強的聯(lián)想力，在識字寫字教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)拈_展生活情境促使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升識字寫字效率，幫助學(xué)生掌握書本當(dāng)中的漢字。例如，在教學(xué)“山”字時，教師可以說出“高山、山谷、山林、爬山”等字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過生活記憶對漢字進(jìn)行理解和認(rèn)識，從而提升漢字教學(xué)效率。

除此之外，教師還可以采用小冊子的方式提高學(xué)生的識字寫字主動性。學(xué)生每天會在生活中、學(xué)習(xí)中遇到大量的陌生文字，但是學(xué)生的好奇心確實放在有趣的事物方面，對于文字的關(guān)注程度并不高。對此，可以讓學(xué)生通過一個小冊子將所觀察到的漢字記錄下來，漢字觀察方式既包含公路上的廣告、物品的名稱等，也可以是在共同交流中突然發(fā)現(xiàn)的，在記錄某一個漢字時需要備注相應(yīng)的含義或意思。教師可以定期將小冊子收上來，并選擇出一個備注含義最為準(zhǔn)確或生字詞記憶最多的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿瑥亩酱賹W(xué)生更加積極地記錄生字詞，從而認(rèn)識和理解更多的文字。

三、 拓展教學(xué)課堂，提高識字寫字教學(xué)范圍

語文相對于其他課程而言，和社會之間的關(guān)聯(lián)性也非常高。識字寫字教學(xué)如果僅僅是體現(xiàn)在課堂及語文教材當(dāng)中，很難實現(xiàn)真正意義上的識字寫字教學(xué)。對此，識字寫字教學(xué)必須逐漸向課堂外拓展，充分借助現(xiàn)實生活當(dāng)中的語言教育資源，不斷拓展和開放學(xué)生獨立識字寫字的途徑，促使學(xué)生在廣闊的空間當(dāng)中進(jìn)行識字寫字學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字。與此同時，再加上兒童學(xué)得快、忘得快等特點，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候不加以有效的鞏固和復(fù)習(xí)，很容易在短時間內(nèi)忘記。對此，在課外學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)多應(yīng)用和多練習(xí)，在提升對字詞應(yīng)用能力和熟練程度的同時，鍛煉學(xué)生的邏輯思維靈活性與準(zhǔn)確性，提高語言表達(dá)和理解能力，實現(xiàn)累積、應(yīng)用的學(xué)習(xí)。對于課外閱讀而言，可以從多個方面著手。

家庭內(nèi)的課外閱讀。學(xué)生都有讀書的需求，對于小學(xué)生而言，睡前聽故事是大多數(shù)兒童都有的喜好，伴隨著兒童識字寫字量不斷提升，閱讀方式也需要改善。一開始，家長可以采用讀給孩子聽的方式，讓兒童對字詞有基本的理解。然后逐漸改變?yōu)橐黄鹱x，家長在讀的時候讓小孩參與進(jìn)來，例如讀到某一個位置時，問小孩這后面講的是什么。再次，讓孩子進(jìn)行獨立閱讀或者讀給家長聽，從而鍛煉小孩的閱讀能力。在閱讀過程中，既可以鞏固對文字的識別能力，又可以逐漸認(rèn)識新的生字詞。與此同時，家長還可以幫助學(xué)生將讀書感受放到班級交流中，和教師以及其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

四、 結(jié)語

綜上所述，識字寫字的教學(xué)方式并不是一成不變，同時也并不沒有統(tǒng)一性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法策略，并不存在最佳的教學(xué)方式，而只有最為符合和針對的教學(xué)方式。對此，在實際的教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及生字詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為教學(xué)核心，并按照學(xué)生實際情況，逐漸提升教學(xué)難度和教學(xué)量，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)需求不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，以此促使低段識字寫字教學(xué)實效性達(dá)到最大化。

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