肖玉珍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的一門重要課程，也是最基礎(chǔ)的一門課程。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力和推理演練能力。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也在不斷變化，如何將高效課堂融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師首要解決的問題。本文以五年級(jí)學(xué)生為例，探討如何將高效課堂教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：新課程背景 ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 高效課堂

課堂教學(xué)是一種基本的教學(xué)形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量很大程度上取決于課堂效率。課堂教學(xué)效率包含三個(gè)要素：教學(xué)的時(shí)間、教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的效果。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要想打造高效課堂，教師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來為學(xué)生服務(wù)，并且要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提升課堂教學(xué)水平、高效率地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，是每一位數(shù)學(xué)教師一直研究的問題。數(shù)學(xué)課程的邏輯性非常強(qiáng)，五年級(jí)的學(xué)生理解起來有一定難度，所以在新課程背景下，如何將高效課堂融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要。

一、通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，具有生澀難懂、理解難度高的特點(diǎn)，再加上小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，要想讓學(xué)生從課間休息的活躍氛圍一下子回到認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)中具有一定的難度，也就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的情況。在這樣的情況下，教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置和學(xué)生生活息息相關(guān)的生活情境，在生活情境中讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀化，從而讓學(xué)生看到知識(shí)的靈動(dòng)。此外，在設(shè)置生活情境時(shí)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在教學(xué)“小數(shù)乘以整數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，以玩具作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生說出自己最喜歡的玩具，然后針對(duì)共同喜愛的玩具，模擬賣玩具的情境。接著，筆者提出問題：“如果一個(gè)玩具賣3.5元，那么三個(gè)玩具總共賣多少元錢呢？”這樣一來，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們一共找到了三種解答方法：第一種，把三個(gè)玩具分別相加;第二種，分別計(jì)算整數(shù)部分和小數(shù)部分;第三種，直接相乘。筆者針對(duì)第三種算法繼續(xù)設(shè)置問題：“3.5×3是什么意思呢？”學(xué)生回答道：“3個(gè)3.5元?！边@樣就引入了今天的知識(shí)點(diǎn)“小數(shù)乘以整數(shù)”。并將學(xué)生的注意力拉回課堂，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用多種教學(xué)手段提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常多，如果在課堂上單純依靠板書，學(xué)生很難完全理解，再加上他們活潑好動(dòng)的天性，教師要想構(gòu)建高效課堂具有一定的難度。在這種情況下，教師可以采取多種教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)水平。而在高效課堂中，學(xué)生也會(huì)按照教師的講解，重點(diǎn)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。另外，教師可以將現(xiàn)代化教育手段融入數(shù)學(xué)課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀動(dòng)感、趣味橫生、畫面清晰等特點(diǎn)讓學(xué)生快速地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的特點(diǎn)”時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻，讓學(xué)生明白方位不同，看到的形狀也不同。通過這樣的互動(dòng)，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生感受到生活中處處是數(shù)學(xué)，從而將高效課堂模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

三、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意識(shí)的和富有挑戰(zhàn)性的”“數(shù)學(xué)應(yīng)該來源于生活，又要運(yùn)用于生活”。這就要求教師挖掘課本中關(guān)于生活的因素，從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從生活中找出數(shù)學(xué)模型，將其轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維分析數(shù)學(xué)中的問題，通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。這樣不僅可以增加學(xué)生的生活閱歷，還能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭霜梅.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（9）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)圍上小學(xué)）