摘 要：高職教育具備"高等"和"職業(yè)"雙重屬性。高職英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展要求，定制不同的教學(xué)內(nèi)容和形式等。以金融類專業(yè)為例，根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展的需要，研究其考核目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核形式、考核手段及評(píng)定等級(jí)等，探索構(gòu)建特色考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：金融類；高職英語(yǔ)；特色；考核機(jī)制

Abstract： Higher vocational education has the dual attributes of "higher" and "professional". English teaching in higher vocational colleges should customize different teaching contents and forms according to the professional development requirements of different majors. Taking financial specialty as an example， according to its specialty characteristics and the needs of students' development of future career， it studies its assessment objectives， assessment contents， assessment forms， assessment methods and assessment grades， to explore the construction of characteristic examination mechanism.

Key words： Financial Specialty； Higher Vocation English； Characteristic； Examination Mechanism

0. 引言

高職英語(yǔ)教學(xué)具有職業(yè)性和服務(wù)性的特點(diǎn)，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和從業(yè)能力，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能的實(shí)際需要。因此，高職英語(yǔ)的考核要從各專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生所在的不同專業(yè)，側(cè)重不同的容，采用不同的形式。以金融類專業(yè)的學(xué)生為例，結(jié)合金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以金融類學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，定制英語(yǔ)考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，試圖探索有效的、有特色的高職英語(yǔ)考核體系。

1. 基于金融類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)考核的基本原則

金融類專業(yè)學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能的要求決定著英語(yǔ)考核的基本框架。考核標(biāo)準(zhǔn)要貼近金融類專業(yè)的教學(xué)大綱，對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)、應(yīng)用技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考核，制定考核方案。

（1）職業(yè)性

考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要與企業(yè)和行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的職業(yè)要求相統(tǒng)一，符合企業(yè)和行業(yè)的實(shí)踐需要，符合學(xué)校專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)需要，充分展現(xiàn)高職英語(yǔ)的職業(yè)性，能夠通過考核檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、技能和所具備的應(yīng)用和交際的真實(shí)水平。

（2）多元性

設(shè)置分層次、分專業(yè)、分類別的考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)專業(yè)的不同，英語(yǔ)考核的內(nèi)容和形式要體現(xiàn)多元性。針對(duì)金融類專業(yè)的學(xué)生，考核內(nèi)容要依據(jù)金融企業(yè)和行業(yè)的具體崗位特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步地細(xì)化?？己诵问綄?shí)現(xiàn)多樣化，上機(jī)、 筆試、口試等形式相結(jié)合，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）實(shí)踐性

職業(yè)院校的考試要注重實(shí)踐性，即實(shí)際工作中的操作技能和知識(shí)的掌握。高職英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)各專業(yè)的不同，在制定授課內(nèi)容時(shí)注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對(duì)金融類專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)他們未來工作的虛擬情景，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。

（4）多維度性

考核形式要將形成性評(píng)價(jià)與綜合性考核相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)旨在關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人進(jìn)步差異；綜合性考核旨在關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，借鑒現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將線上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。劃分學(xué)習(xí)小組和團(tuán)體，鍛煉學(xué)生的自我探究與團(tuán)體協(xié)作的能力。

2. 基于金融類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)考核模式的構(gòu)建過程

目前，我國(guó)高職院校的英語(yǔ)課程基本劃分為三類：公共（基礎(chǔ)）英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)。這里針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的高職學(xué)生，探討構(gòu)建有特色的英語(yǔ)考核模式。以金融類學(xué)生為例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從考核目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核形式、考核手段和評(píng)定等級(jí)等方面進(jìn)行相應(yīng)的研究和改革，創(chuàng)新英語(yǔ)考核模式。

2.1 考核目標(biāo)

金融類專業(yè)的英語(yǔ)課程要以金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)金融類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)與技能的實(shí)際要求，提供相關(guān)的英語(yǔ)課程授課內(nèi)容，并制定具體的考核方案。

首先，需要進(jìn)行社會(huì)和市場(chǎng)的調(diào)研，走訪我省金融類行業(yè)和企業(yè)，了解他們對(duì)高職畢業(yè)生的要求，教師通過走訪還可以了解該企業(yè)的崗位設(shè)置和具體工作情景，豐富英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐操作的授課內(nèi)容，進(jìn)一步確定教學(xué)目標(biāo)和大綱，并規(guī)劃考核目標(biāo)和形式等。

其次，了解金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的開放性和服務(wù)性。對(duì)金融類專業(yè)課教師進(jìn)行調(diào)研，了解他們?cè)谑谡n過程中發(fā)現(xiàn)的與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)與技能，有的放矢地補(bǔ)充授課內(nèi)容。同時(shí)，多余的部分也要進(jìn)行刪減。以金融類的專業(yè)特點(diǎn)為核心，構(gòu)建特色的英語(yǔ)課程。

2.2 考核內(nèi)容

考核內(nèi)容要緊緊圍繞考核目標(biāo)來設(shè)定，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。通過在金融類行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和研究，制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，考核學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，具體包括考核他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、英語(yǔ)綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力以及職業(yè)修養(yǎng)等。金融類專業(yè)畢業(yè)生主要就職于銀行、信托公司、財(cái)務(wù)公司、保險(xiǎn)公司、證券公司等其他金融類企業(yè)。金融類專業(yè)一般包括金融管理實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、投資與理財(cái)、以及證券和保險(xiǎn)等專業(yè)，課程圍繞國(guó)際金融、財(cái)會(huì)、證券、保險(xiǎn)等主題開展。因此，金融類專業(yè)學(xué)生需要掌握金融方面的相關(guān)詞匯，能夠具備基于金融工作環(huán)境下的英語(yǔ)交流能力，能夠了解基本的金融業(yè)服務(wù)禮儀，能夠掌握金融類企業(yè)中所應(yīng)用的英語(yǔ)文體等?？己藘?nèi)容要以此為根據(jù)，全面考核學(xué)生的綜合能力。

2.3 考核形式

英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力包括聽說讀寫四個(gè)方面，金融類行業(yè)和企業(yè)要求學(xué)生這四種能力都要達(dá)到一定的水平。但是，在日常教學(xué)中，不同的學(xué)生在這四個(gè)方面的能力是有差異的。再有，高職英語(yǔ)以學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，學(xué)生來自于不同的地區(qū)和城市，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。即使面對(duì)同樣的授課內(nèi)容，接受程度也不同。因此，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，將形成性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成最終的綜合成績(jī)。形成性評(píng)價(jià)可以通過多種形式體現(xiàn)，比如小組活動(dòng)記錄、自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等，借助手機(jī)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)終端的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練狀況，以及單詞記憶進(jìn)度等，體現(xiàn)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略細(xì)節(jié)和努力程度等細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)綜合性的考核和評(píng)價(jià)。

2.4 考核手段

考核手段具體包括紙板、口試、上機(jī)考核三種。

（1）紙板考核。主要是針對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的國(guó)際金融背景知識(shí)、金融類單詞及專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，以及對(duì)于金融類文章的理解和翻譯，金融類文體的寫作等，重點(diǎn)考核學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況。

（2）口試考核。主要是基于金融類工作環(huán)境的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用與交流，對(duì)金融類商品、服務(wù)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹等，重點(diǎn)考核學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

（3）上級(jí)考核。主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和平臺(tái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多元化的教學(xué)資源，建立模塊化的考核系統(tǒng)，模擬虛擬情景考核學(xué)生的綜合處理能力，重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)際工作中的緊急應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)等。

以上這三種手段要同時(shí)進(jìn)行，相互配合，相互補(bǔ)充。且這三種手段的分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的權(quán)重應(yīng)是一樣的。

2.5 評(píng)定等級(jí)

評(píng)定等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)層次。

3. 結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和服務(wù)性，就需要緊密結(jié)合各專業(yè)的專業(yè)需求和各職業(yè)的發(fā)展要求，不斷進(jìn)行改良和完善。針對(duì)金融類專業(yè)的學(xué)生，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建有特色的高職英語(yǔ)考核模式，能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)上解決高職英語(yǔ)的生存和發(fā)展問題。我們將持續(xù)關(guān)注，并繼續(xù)努力，得出實(shí)證性的研究成果并進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠鳳.構(gòu)建立體化考試評(píng)價(jià)體系積極探索課程考核改革——以上海電大課程考核改革為例[J].成人教育，2012（10）：23-26.

作者簡(jiǎn)介：

朱艷（ 1982-），女，遼寧沈陽(yáng)人，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，講師，主要從事高職英語(yǔ)教學(xué)研究工作。