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      高職院校班主任助理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究

      2018-01-04 15:55:10李小瑋
      科技視界 2017年27期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀研究隊(duì)伍建設(shè)高職院校

      李小瑋

      【摘 要】班主任助理制度是高職院校學(xué)生管理工作積極探索的見證,是在校大學(xué)生積極進(jìn)行自我教育和管理的體現(xiàn),符合高校學(xué)生工作的特點(diǎn),不僅可以提高學(xué)生的組織和管理能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生參與管理和自我管理的主人翁意識(shí),更是新形勢(shì)下,高校學(xué)工隊(duì)伍強(qiáng)有力的補(bǔ)充。因此,對(duì)班主任助理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究有助于進(jìn)一步完善工作機(jī)制,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

      【關(guān)鍵詞】班主任助理;高職院校;隊(duì)伍建設(shè);現(xiàn)狀研究

      1 班主任助理的發(fā)展及內(nèi)涵

      班主任助理,簡(jiǎn)稱班助,早在我國(guó)西漢時(shí)期就有雛形。古代鴻儒傳道授業(yè)的主要形式之一”次相授業(yè)”,即門徒代替師傅傳授學(xué)業(yè)。15世紀(jì)英國(guó)伊頓公學(xué)實(shí)行“學(xué)長(zhǎng)制”或“學(xué)導(dǎo)制“。1998年我國(guó)香港城市大學(xué)首次試行班主任助理制度。經(jīng)過不斷的應(yīng)用與探索,學(xué)生進(jìn)行自我教育管理的模式被更多高校借鑒,逐步形成了班主任助理制度。

      班主任助理是學(xué)校從大二或大三大學(xué)生中,選拔那些思想政治覺悟高,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,責(zé)任心強(qiáng),能吃苦耐勞,有大局意識(shí),熱愛學(xué)生管理工作,具有較強(qiáng)的組織管理能力的學(xué)生黨員或?qū)W生干部,協(xié)助班主任在新生入學(xué)初期,對(duì)新生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)與幫助。

      2 班主任助理制度必要性分析

      2.1 有助于新生適應(yīng)大學(xué)生活

      大學(xué)是人生重要的階段,從中學(xué)到大學(xué),角色發(fā)生了變化。面對(duì)新的環(huán)境,新的生活,大學(xué)新生們難免會(huì)感到迷茫,學(xué)習(xí)目標(biāo)的重置,新環(huán)境的陌生,人際關(guān)系的建立等,無疑給新生們帶來諸多的問題。班主任助理更能體會(huì)他們的迷惘、焦慮和困難。通過分享自己如何度過大一階段,如何積極調(diào)整心態(tài),主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境,從生活上、心理上關(guān)心幫助新生。通過分享對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)新生積極進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃,更從學(xué)習(xí)上幫助新生。實(shí)踐表明,班主任助理的榜樣的作用,正面的積極引導(dǎo),能幫助新生盡早確立目標(biāo),更快地適應(yīng)大學(xué)生活。

      其次,作為同是學(xué)生身份的朋輩關(guān)系,班主任助理的親身經(jīng)歷,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更能增強(qiáng)教育效果。傳統(tǒng)的師生關(guān)系因?yàn)槟挲g的差距、立場(chǎng)觀念,生活閱歷等,彼此的交流往往達(dá)不到良好的溝通效果。班主任助理有其自身的優(yōu)勢(shì),和新生們年齡相仿,有很多的相似性,互動(dòng)性更好,彼此更能理解,也更容易贏得新生的信任,建立真摯的友誼。實(shí)踐表明,班主任助理在新生積極調(diào)整心態(tài),主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境方面發(fā)揮了不可替代的作用,加上新生對(duì)班主任助理的欽佩之情,會(huì)更加強(qiáng)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了新班集體良好班風(fēng)的形成。

      2.2 有助于學(xué)生成長(zhǎng)成才

      一方面,大學(xué)生骨干在學(xué)有余力的情況下,發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性,參與新生班級(jí)管理,實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的需要。在與老師和同學(xué)的接觸中,懂得了如何做事,如何與人打交道,如何處理集體和個(gè)人之間的矛盾,不僅鍛煉了語言表達(dá)能力,增強(qiáng)了自信和膽量,提升了解決問題的能力。在參與新生班級(jí)的日常管理工作中,自身的組織管理能力、溝通能力、明辨是非能力均有所提高,服務(wù)同學(xué)意識(shí)更強(qiáng)烈提高,在人際交往中,變得更能理解和包容他人。

      另一方面,為了履行好班主任助理的職責(zé),帶動(dòng)新同學(xué)共同成長(zhǎng),就要樹立好自己的形象和威信,會(huì)以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自身,不斷加強(qiáng)自我理論學(xué)習(xí),并通過自我內(nèi)化、整理輸出,潛移默化的感染和影響身邊同學(xué)的思想和行為。同時(shí),這種自我教育強(qiáng)化也促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明,擔(dān)任過班主任助理的同學(xué),會(huì)比一般同學(xué)更勝一籌,更顯成熟自信。

      2.3 有助于學(xué)工隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展

      班主任輔導(dǎo)員是處于學(xué)生工作第一線,管理學(xué)生人數(shù)多,工作瑣碎而繁重。一年級(jí)新生從入學(xué)報(bào)到、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、寢室內(nèi)務(wù)整理到日?,嵥樾∈拢屝律嘀魅纹S趹?yīng)付。大量的日常事務(wù)性工作牽扯了輔導(dǎo)員的精力,工作效率較低。由專任教師擔(dān)任班主任,也面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研的壓力,時(shí)間與精力都在一定程度上被分散。

      班主任助理查看新生上晚自習(xí),經(jīng)常查宿舍、組織文體活動(dòng)、為新生解疑答惑、負(fù)責(zé)考勤等工作,不僅讓新生感受到班級(jí)的溫暖,減輕了輔導(dǎo)員班主任的工作壓力,也起到了溝通的橋梁作用。實(shí)踐證明,助理班主任分擔(dān)部分輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作,暫時(shí)代替班主任或輔導(dǎo)員處理一些力所能及的事情,使得輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間和精力提升自身的素質(zhì),更好地為學(xué)生服務(wù)。

      3 班主任助理隊(duì)伍建設(shè)

      3.1 班主任助理選拔

      筆者所在的會(huì)計(jì)學(xué)院班主任助理一般由大二學(xué)生中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,一般情況下不再考慮大三學(xué)生,因?yàn)楣P者所在的學(xué)校是高等??圃盒#瑢W(xué)生在大三的上學(xué)期完成教學(xué)課程任務(wù)就要參加定崗實(shí)習(xí),再加上大三學(xué)生面臨著就業(yè)和升學(xué)的壓力,盡量減少其他事務(wù)帶來的負(fù)擔(dān)。學(xué)院在發(fā)布關(guān)于選聘新生班主任助理的通知中,會(huì)明確班主任助理選聘條件,鼓勵(lì)同學(xué)積極報(bào)名。班主任助理應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì),包括:良好的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度端正,責(zé)任意識(shí),能吃苦耐勞,富有奉獻(xiàn)精神,具有較強(qiáng)的組織管理和溝通能力,身心健康,熱愛學(xué)生工作,并能在學(xué)生中傳遞正能量。學(xué)生自主報(bào)名,班主任輔導(dǎo)員審核把關(guān),參加理論考試和面試,結(jié)合綜合考察結(jié)果,最終確定名單,并在學(xué)院范圍內(nèi)公示,公示無異議發(fā)放聘書。

      3.2 班主任助理工作職責(zé)

      第一、協(xié)助班主任輔導(dǎo)員做好迎新工作。開展報(bào)到注冊(cè)及宿舍入住等工作,以積極的狀態(tài)迎接新生的到來。

      第二、積極參與新生的軍訓(xùn)和入學(xué)教育環(huán)節(jié),監(jiān)督新生按時(shí)完成訓(xùn)練,鼓勵(lì)新生堅(jiān)持軍訓(xùn),發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神。協(xié)助班主任輔導(dǎo)員組織新生參加各類講座和活動(dòng),做好考勤和秩序維持等工作。

      第三、協(xié)助班主任做好班級(jí)的日常管理,幫助新生更迅速的適應(yīng)大學(xué)生活。經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和班級(jí),掌握學(xué)生情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,必要時(shí)向班主任匯報(bào)。帶領(lǐng)新生熟悉校園環(huán)境,介紹學(xué)校的規(guī)章制度,引導(dǎo)新生遵紀(jì)守法,做好晨跑、晚自習(xí)的考勤,組織宿舍衛(wèi)生評(píng)比,進(jìn)行安全及日常行為養(yǎng)成教育。

      第四、協(xié)助班主任選拔一支素質(zhì)精良,想干事,能干事的班委隊(duì)伍。班主任助理要深入了解學(xué)生的特點(diǎn),多留意、多觀察,為新生班級(jí)培養(yǎng)一批積極向上,為集體熱心做事的班干部。在班主任選拔班委時(shí),給予準(zhǔn)確的參考意見。同時(shí),班主任助理要對(duì)班委工作進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們積極、高效地開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。

      第五、以身作則,傳遞正能量。班主任助理常給新生以榜樣的作用,因此,班主任助理要注意自身的一言一行,三思而后行,盡可能予以積極和正面的引導(dǎo),幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)新生刻苦學(xué)習(xí),合理規(guī)劃,有目標(biāo)的度過大學(xué)生活。

      3.3 班主任助理的培訓(xùn)

      班主任助理崗前培訓(xùn)。由分管學(xué)生工作的院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任助理進(jìn)行崗前集中培訓(xùn),內(nèi)容包括:學(xué)生工作指導(dǎo)思想、學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)日常管理、班委組建及培養(yǎng)、學(xué)生宿舍管理制度、獎(jiǎng)勤助貸、學(xué)生評(píng)比評(píng)優(yōu)等工作。通過培訓(xùn),班主任助理不僅大致了解自己的職責(zé)內(nèi)容,掌握了開展思想工作的基本技能和方法,同時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)生管理的意義,引導(dǎo)新生服從學(xué)校的常規(guī)管理,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提升班主任助理的工作的能力。

      3.4 班主任助理的考核

      筆者所在的會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)班主任助理的考核包括:所帶班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及學(xué)院學(xué)生工作小組四部分組成。其中,所帶班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)占總分值的30%,班主任評(píng)價(jià)占總分值的30%,自我評(píng)價(jià)占總分值的20%,學(xué)院學(xué)生工作小組評(píng)價(jià)占總分值的20%??己藘?nèi)容包括:對(duì)班級(jí)基本情況的了解、任職期的工作成效、與班主任的工作配合程度等??己顺煽?jī)得分高,表現(xiàn)突出的班主任助理授予“優(yōu)秀班主任助理” 表彰。考核一般的,繼續(xù)加強(qiáng)教育,幫助其認(rèn)識(shí)工作中的不足,激勵(lì)其改進(jìn)工作方法,爭(zhēng)取更大成效??己瞬缓细瘢綍r(shí)表現(xiàn)不稱職的,查明原因后,取消班主任助理資格。

      4 班主任助理隊(duì)伍建設(shè)存在的問題思考

      很多院系都會(huì)采用班主任助理協(xié)助新生班級(jí)的管理,經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),班主任助理制度在發(fā)揮積極作用的同時(shí),也存在不盡如人意的地方。

      (1)重使用,輕管理。班助在新生入學(xué)初期做了大量而細(xì)致的工作,隨著新生對(duì)新環(huán)境的熟悉,班級(jí)班委的組建,班助與班級(jí)同學(xué)之間的交流越來越少,最后漸漸退出新生班級(jí)事務(wù)管理,有種有始無終的感覺。因此,在班主任助理的管理過程中,一定要注重對(duì)他們的教育、引導(dǎo)、考核和激勵(lì),避免虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。

      (2)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。班主任助理培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲等制度有待完善,對(duì)班助的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)全面,以至于實(shí)際工作中,班助個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀卻無法勝任班主任助理的職責(zé)。在遇到一些突發(fā)情況的時(shí)候,缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)難免不全面,工作中出現(xiàn)隨意性,易誤導(dǎo)學(xué)生。

      (3)學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。班助本身也是學(xué)生,對(duì)新生班級(jí)的管理分散了太多的精力,導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績(jī)下降。他們也要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),各種團(tuán)學(xué)活動(dòng),面對(duì)各種壓力,難免處理不當(dāng),顧此失彼,影響了自己學(xué)業(yè)成績(jī)。

      (4)考核模糊。班助的工作沒有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn),監(jiān)督和管理不夠,他們的動(dòng)力主要靠自身的熱情,沒有建立起長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制,容易產(chǎn)生懈怠,工作效率不高。

      今后,高職院校應(yīng)不斷完善班主任助理隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)制度,明確班主任助理選拔、培訓(xùn)、管理等具體工作,落實(shí)好對(duì)班主任助理的物質(zhì)和精神激勵(lì),提高工作的積極性長(zhǎng)效性,以確保班主任助理工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]楊仕勇.高校班主任助理工作的實(shí)踐與探索,《安微技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2004,(184):60-61;

      [2]吳學(xué)亮,張禹.班主任助理工作機(jī)制在高職院校的探索與實(shí)踐,《浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2012(4).

      [3]王娜.高校助理班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)踐與思考,《當(dāng)代教研論叢》2015(9).

      [4]高峰,楊雯.高校助理班主任現(xiàn)狀分析,《科教文匯》,2016(342).

      [5]李春輝.高校班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué),2015.

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