盛錦流

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)其他知識(shí)不可缺少的工具，能夠幫助我們進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與整理、進(jìn)行一系列的計(jì)算和分析推理及嚴(yán)密性的證明，數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大科技發(fā)展的基礎(chǔ)之一?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我們明確了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決問題的過程中逐漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生上述兩種數(shù)學(xué)能力，我從以下幾點(diǎn)做起：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在宏觀世界中應(yīng)用的重要性

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是非常廣的，大到宇宙中的天體運(yùn)行，小至納米技術(shù)的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至火箭軍的導(dǎo)彈技術(shù)應(yīng)用也離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。一位哲學(xué)家指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！碧貏e是數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到空前的拓展，各行各業(yè)都用到數(shù)學(xué)。學(xué)生作為社會(huì)未來的棟梁，應(yīng)從小有意識(shí)培養(yǎng)收集、整理、描述信息的能力，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，才能直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的深入應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)國家的建設(shè)、社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展具有越來越重要的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，我在課堂教學(xué)中，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，尋找他們生活中的數(shù)學(xué)題材，將學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)生活案例引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)就在自己的身邊、生活中到處是數(shù)學(xué)問題。比如：在學(xué)習(xí)“三角形”以及“三角形的穩(wěn)定性”兩課時(shí)，我從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋梁等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它來解決一些生活實(shí)際問題，如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生在老師的提示下會(huì)想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形的穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣做使學(xué)生學(xué)得容易而且印象深刻不易忘卻。在“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，讓學(xué)生收集生活中各種形狀的長(zhǎng)方形和正方形的盒子，通過摸一摸、看一看，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物很快感知了它們的形狀、特征。物體特征的感悟鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題

從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是一件簡(jiǎn)單、自然而然就能實(shí)現(xiàn)的事情，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中特別要注意從具體的事例中提煉數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決日常生活中的一些數(shù)學(xué)問題，這樣做有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì)，并努力到生活中去實(shí)踐，在學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

比如：兩位老師帶領(lǐng)50名學(xué)生乘車去褒禪山游玩，旅游公司可提供的旅游車輛有兩種：一種是可以乘坐8人的旅游車，另一種是可以乘坐4人的旅游車，第一種旅游車的租金是300元一天，第二種旅游車的租金是200元一天，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三種租車方案，哪一種方案費(fèi)用最便宜？根據(jù)以上提供的信息，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出三種方案：一是坐第一種車，費(fèi)用300×（52÷8）=2100元；二是坐第二種車，費(fèi)用是200×（52÷4）=2600元；三是兩種車都坐，費(fèi)用是300×（48÷8）+200×（4÷4）=2000元。通過三種租車方案的比較，同學(xué)們都樂于用第三種租車方案解決問題。這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維會(huì)逐步變得深刻而靈活，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是一件非常復(fù)雜的事情，是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，更不是一天兩天就能實(shí)行的事情，它需要教師在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)當(dāng)中去堅(jiān)持，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去領(lǐng)悟。

編輯 高 瓊