雷霞

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)；保持

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0117—01

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到能學(xué)，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只在黑板上書(shū)寫教學(xué)過(guò)程，這對(duì)于促進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并沒(méi)有實(shí)質(zhì)幫助。教學(xué)情境直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言，一旦他們產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么便會(huì)主動(dòng)參與到化學(xué)課堂互動(dòng)中來(lái)，并且用高漲的熱情來(lái)回答每個(gè)課堂提問(wèn)。具體而言，教師可以在板書(shū)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。例如，筆者在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”這一節(jié)時(shí)，首先在黑板上書(shū)寫了每個(gè)物質(zhì)的基本概念，然后用多媒體的形式給學(xué)生展示了這三種物質(zhì)的具體形象，分別是玻璃刀上的金剛石和耀眼的鉆石。這些圖片帶動(dòng)了原本被動(dòng)的學(xué)生，使其對(duì)課堂學(xué)習(xí)的期待有所提升。一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于教學(xué)而言十分重要，假如學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么后期的高效教學(xué)也就指日可待。又比如，在講解有機(jī)物的概念時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：電飯鍋里的飯煮糊了會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？你們聞到了什么氣味，又看到了什么呢？通過(guò)結(jié)合日常生活情境，將化學(xué)思維逐步灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中，引發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)欲望，這是一種值得借鑒的教學(xué)策略。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)入。渲染氣氛，引人入勝，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，把學(xué)生心抓住，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)激起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)” ，使學(xué)生想聽(tīng)下去，迫切地想聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入具有藝術(shù)性和科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，利用情境教學(xué)法。

1.視頻導(dǎo)入新課法。例如，在學(xué)習(xí)“碳單質(zhì)”的課程教學(xué)中，視頻觀看科普小知識(shí)，早在羅馬時(shí)代，就有人把金剛石雕刻成印章，這是最早的金剛石的“工業(yè)用途”。長(zhǎng)期以來(lái)，金剛石大多數(shù)的工業(yè)用途是利用它特別硬、不易磨損的特性。通過(guò)金剛石的發(fā)展史和學(xué)生的生活實(shí)際引出本節(jié)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。鍛煉學(xué)生觀察、總結(jié)能力。

2.猜謎導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師說(shuō)：我給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是植物的糧食，消防隊(duì)員說(shuō)它是滅火的先鋒，建筑師說(shuō)它是粉刷匠，環(huán)保工人說(shuō)它造成溫室效應(yīng)。老師話音未落，學(xué)生不約而同地說(shuō)是二氧化碳，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。所以，良好的教學(xué)導(dǎo)入，可以營(yíng)造出不同的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是從好奇心發(fā)展而來(lái)的，它是學(xué)生克服困難、變苦為樂(lè)的內(nèi)驅(qū)力。好奇心人皆有之。因好奇而發(fā)問(wèn)，往往是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的開(kāi)始。好奇心強(qiáng)的人，探索未知世界的內(nèi)在驅(qū)力會(huì)更大，也往往更容易獲得創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)遇。有人問(wèn)愛(ài)因斯坦：“你發(fā)明的過(guò)程，是什么樣的情形呢？”他回答說(shuō)：“我只不過(guò)是以像小孩一般的純真感情，深入地思考問(wèn)題而已。”因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心理，恰如其分地出示問(wèn)題，問(wèn)題要高低適度，可引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，進(jìn)而自覺(jué)地去創(chuàng)新，去解決。

四、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

化學(xué)試驗(yàn)不僅給了學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察、思考的機(jī)會(huì)，還有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，當(dāng)學(xué)生在陳述化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程時(shí)，語(yǔ)言能力也在一定程度上得到錘煉，由此可見(jiàn)，采用化學(xué)試驗(yàn)方式教學(xué)有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體地說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，讓學(xué)生在成功的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。在對(duì)未知領(lǐng)域的探索過(guò)程中，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地去思考、去探索。

化學(xué)本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師在課堂上充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)情境。基于初中學(xué)生的年齡特征，在課堂上通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等等多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 總之，我們化學(xué)教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

編輯：張 昀