崔建平

摘 要：小學低年級的數(shù)學教學具有一定的特殊性，教師應當立足于學生實際，有效實施趣味性教學，從而調(diào)動學生的學習興趣，拓展學生的數(shù)學思維能力，進一步激發(fā)學生的學習主動性，不斷提高小學低年級數(shù)學教學的質(zhì)量與效果。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；趣味性教學；策略

小學低年級學生具有非常強的求知欲望，對所有的事物都有著旺盛的好奇心。在小學數(shù)學教學中，我們要遵循學生的自身特點與認知規(guī)律，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強化趣味性教學，充分激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

一、創(chuàng)設有效教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

小學低年級數(shù)學教學，一定要緊密結(jié)合學生的實際生活與環(huán)境，要以學生的生活常識、實踐經(jīng)驗以及知識水平為出發(fā)點和落腳點，善于創(chuàng)設對于學生自覺學習、自主學習以及合作交流的良好環(huán)境與氛圍。因此小學低年級數(shù)學老師要積極認真地創(chuàng)設學生極為感興趣的教育教學環(huán)境，真正讓學生成為數(shù)學課堂教學活動的主體，使他們掌握學習的主動權。創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，就是在小學低年級數(shù)學教學內(nèi)容與學生學習之間搭建起一座橋梁，逐漸把學生引入一種與小學低年級數(shù)學教學活動有關的環(huán)境過程，進而不斷激發(fā)了學生的學習興趣。合理有效的小學低年級數(shù)學教學環(huán)境，不僅能夠撥動學生的思維之弦，而且可以激發(fā)學生的思維火花，甚至可以凝聚學生的注意力，還能夠進一步喚起學生的求知欲、好奇心以及創(chuàng)造思維。此外，在小學低年級數(shù)學平時教學活動中，老師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的實際需要，有意創(chuàng)設科學合理的環(huán)境與氛圍，鞏固學生所學知識，也可以使他們能夠靈活運用，進而使其求知的欲望得到滿足，更為積極主動地投入到新的教學活動中去。所以，在小學低年級數(shù)學教學活動中，我們創(chuàng)設科學合理有效的環(huán)境與氛圍，就能夠使學習成為學生的主觀需求，進而積極主動地參與學習，在帶來成功喜悅的同時，也產(chǎn)生了探究知識的樂趣。

二、創(chuàng)設趣味情境，讓學生感知數(shù)學

低年級的學生充滿好奇心，但有意注意維持的時間很短，因此在教學中我非常注重創(chuàng)設生動有趣的情境，不斷地激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，從而更有效地讓學生學習新的知識。例如：一年級數(shù)學上冊的《找規(guī)律》這一課是學生第一次初步學習可能性方面的知識。我在教學中首先為學生創(chuàng)設了這樣的一個情境：老師參加了親子義工的工作，星期天到了一個養(yǎng)雞場幫忙，看到了第1個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第2個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，第3個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第4個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，那么第5個籠子里養(yǎng)了幾只雞？第6個、第7個呢？這樣的引入既吸引了學生學習的興趣，又因地制宜地對學生進行了助人為樂的良好思想品德教育。接著在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以農(nóng)場為背景，創(chuàng)設了小雞吵架、撿雞蛋、搬雞蛋等生動有趣的情境，請學生在幫忙勸一勸、動手分一分、合作抬一抬等活動中，不知不覺地初步感知學會了有關找規(guī)律方面的知識。

三、培養(yǎng)學生動手的習慣，提高他們的思維能力

培養(yǎng)學生動手習慣，提高他們的思維能力，是小學低年級數(shù)學趣味性教學的常用策略之一。在小學低年級數(shù)學教學活動中，老師必須借助多媒體等教育教學資源的優(yōu)勢，盡量為學生創(chuàng)造有利的條件，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己動手的習慣，讓他們真正感受學習數(shù)學的樂趣，從而使抽象的數(shù)學知識逐漸具體化。此外，老師要善于把學習、操作、思維與語言表達等有機地結(jié)合起來，著力解決小學低年級數(shù)學教學中的難點問題。更要注意從學生的心理特征和思維特點出發(fā)，促使學生通過自己動手操作，盡量讓學生觀察、觸摸、操作、思考有關數(shù)學問題與現(xiàn)象，不斷增加學生參與各種有益活動的機會，把有關數(shù)學知識的外現(xiàn)動作過程同內(nèi)隱思維活動有機地結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學知識更加具體化，進而不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。也可以在學生自身感性認識的基礎上，通過自己動手比一比、看一看、拼一拼等，既加深了對所學知識的鞏固，又提高了他們的思維能力。

四、將游戲引入教學，調(diào)動學生的學習興趣

新課改下的小學低年級數(shù)學教材較以前在每個章節(jié)和知識點上均給了教師更大的發(fā)展空間，這不僅提高了教學質(zhì)量，也為教師在課堂上應用游戲式教學方式創(chuàng)造了良好的前提條件。例如：在教學“一元錢的價值”這一內(nèi)容時，教師暫且拋棄照本宣科的教學方式，選擇將知識點融入到課堂游戲里，讓學生共同參與到游戲中。游戲前，教師首先給出售貨員和消費者兩個角色，讓學生選擇扮演。扮演消費者的學生來到模擬商店里，努力尋找能以一元錢購買的物品，扮演售貨員的學生則思考哪些物品可以以一元錢的價格出售。游戲結(jié)束后，教師引導學生講述在游戲中得到的感悟。通過這種游戲教學方式，學生在切實了解到了“一元錢的價值”，同時也拓展了思維能力，其好玩天性得到充分滿足，感受到學習數(shù)學的快樂。

五、充分利用多媒體教學手段

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景，為教學提供了先進的手段和方法，使教學更加充滿活力。在小學數(shù)學課堂教學中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學生的知識建構(gòu)過程中能變抽象為具體，變靜止為動態(tài)，變復雜為簡單，變枯燥為有趣。運用多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供有力的認知工具，有效地突破教學重點難點，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，有效地提高教學效益。

綜上所述，小學低年級數(shù)學教學一定要立足于培養(yǎng)學生的學習興趣，小學數(shù)學教師在教學中應該結(jié)合學生的天性，因材施教，采用學生感興趣的教學方式，充分激發(fā)學生的學習興趣與潛能。只有將學生的學習興趣和單調(diào)、乏味的數(shù)學知識有機統(tǒng)一起來，實施趣味性教學模式，才能夠真正提高課堂教學效率。