摘 要：作文是語文教學(xué)的重要組成部分，貫穿著整個學(xué)習(xí)過程始終，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，只有教師認(rèn)真鉆研教材，探討習(xí)作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；興趣；閱讀；批改

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，貫穿著整個學(xué)習(xí)過程的始終，是學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合表現(xiàn)。春秋末期偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，本文結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)中積累的點滴經(jīng)驗。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

曾經(jīng)在任教的班級做過一個習(xí)作問卷調(diào)查，全班41名學(xué)生喜歡寫作文的只有2人，占全班5%，怕寫作文的人數(shù)竟然達(dá)到37人，占全班總?cè)藬?shù)的90%，課后與學(xué)生交流得知，之所以畏懼作文，最主要是覺得沒內(nèi)容寫，不知道要寫什么？正所謂“巧婦難為無米之炊”。缺乏寫作動機自然對寫作失去興趣，這驚人的數(shù)字令廣大語文教師深思，之所以學(xué)生會覺得寫作文時沒內(nèi)容可寫，最主要的原因是學(xué)生平時缺少觀察，為此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的前提。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法有很多，如教學(xué)《草蟲的村落》一文時，作者郭楓的目光跟隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷，課文講授結(jié)束后，教師可以質(zhì)疑學(xué)生：“同學(xué)們，作者之所以能把草蟲的村落寫得這么生動形象，是因為作者在游歷中對草蟲的村落進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，你們平時是否這樣觀察過一種小動物？今天的作業(yè)就讓同學(xué)們回家觀察一種小動物，可以是家里圈養(yǎng)的，也可以是大自然的，可以是四肢如柱子的大象，也可以是力大無比的螞蟻，下節(jié)課大家來談?wù)勛约河^察的小動物，看誰觀察得更細(xì)致?！蓖ㄟ^這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，關(guān)于習(xí)作一——把自己想象成一種動物或植物并寫下來就不怕沒內(nèi)容可寫了。

二、 強化課外閱讀

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生聰明伶俐，寫作時可謂“絞盡腦汁”，雖然把文章的表達(dá)清楚了，但在語文表達(dá)上存在方言等現(xiàn)象，影響了作文質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦習(xí)作。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生平時缺乏課外閱讀，積累的優(yōu)美詞句有限，古人言：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟愖詈玫睦蠋煟沁M(jìn)步的階梯，學(xué)生閱讀的書多了，肚子里的“墨水”自然也少不了，寫作時就會如同涓涓流水，源源不斷。強化課外閱讀方法有：首先，鼓勵學(xué)生借書。文學(xué)家袁枚曾說：“書非借不能讀也。”學(xué)校圖書館借書有一定的時間限制，學(xué)生受時間影響，再不抓緊時間閱讀，就要歸還圖書了，自然而然就會起到督促作用。其次，班級建立圖書角。每位學(xué)生將自己家里的圖書“捐”到班級圖書角，與大家一起分享，使圖書的利用價值最大化，又促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。第三，指導(dǎo)閱讀內(nèi)容。與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，如今的孩子最喜歡看的是《馬小跳》之類的漫畫，然而這類書籍對學(xué)生的寫作幫助并不大，為此，作為老師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著、散文、詩歌等體裁的文章。第四，寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時，指導(dǎo)他們寫讀書筆記，把閱讀中積累的優(yōu)美詞句記錄下來，加深記憶。通過以上方法強化學(xué)生的課外閱讀，有助于提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、 養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣

小學(xué)生想象能力有限，如果寫作內(nèi)容是學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過的，要求讓學(xué)生展開想象——“瞎編”，對小學(xué)生來說有一定的難度。生活是一門大學(xué)問，知識來源于生活，教師要善于挖掘生活的素材，為學(xué)生提供寫作的舞臺，及時有效地把生活中發(fā)生的所見、所聞、所感寫下來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。如：每學(xué)期開學(xué)初班級里都會進(jìn)行大掃除，教師可以事先告訴學(xué)生大掃除結(jié)束后要寫作文，讓學(xué)生觀察活動時每個同學(xué)的言行舉止等；又如觀看了《開學(xué)第一課》后，要求每位同學(xué)認(rèn)真觀看，把自己觀看后的感受通過文字的形式表達(dá)出來，可以寫在作文本上，也可以寫在日記本上；再如課文里經(jīng)常出現(xiàn)擴寫、縮寫或續(xù)寫等練習(xí)，不能為了自己的方便，剝奪學(xué)生練筆的機會。學(xué)生勤于動筆，越寫越有興趣，漸漸感覺其實寫作也沒什么難處。

四、 凈化寫作天空

課間時間與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，他們每周都要背誦優(yōu)秀作文選，每個單元的習(xí)作范文都要背三篇或以上，原來有些教師不知道作文教學(xué)從何入手，有的一線教師平時工作壓力太大，雖然上級部門一直提倡素質(zhì)教育，但期末考試評比仍未淡化，教師為了取得所謂的高分，為了達(dá)到事半功倍的效果，沒心思再鉆研教材，研究作文教學(xué)的方法，只好采用速成法，讓學(xué)生背誦范文，在考試過程中，教孩子套用范文，抄襲范文，甚至昧著良心讓學(xué)生說假話，這樣的教學(xué)方法確實在短時間內(nèi)取得了飛躍性的進(jìn)步，只要學(xué)生有背誦過的習(xí)作，都能取得不錯的成績，然而這樣寫出來的文章千篇一律，根本不能提高學(xué)生的寫作能力，而且扼殺了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生漸漸地依賴于范文，一旦考試題目不是學(xué)生背誦過的范文，學(xué)生將如同瞎子摸到三岔口——不知所措。為此，作為一名合格的語文教師，要善于鉆研教材，認(rèn)真研究作文教學(xué)的方法，給學(xué)生一片純凈的天空。

五、 人性化的批改

批改是教師對學(xué)生習(xí)作的評價，每個人都有自己的自尊心，都希望得到老師的表揚，作為老師要清楚地認(rèn)識到學(xué)生間的個性差異，不能總是以成年人的眼光對待學(xué)生的作文，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，并非說教師批改作文不能指出學(xué)生作文中的不足，批改習(xí)作時，既要指出學(xué)生作文中字、詞、句等存在的不足，同時又應(yīng)該對文章進(jìn)行人性化的評價，找出值得教師表揚的地方，讓學(xué)生感受到自己的“作品”還是有價值的，并非一文不值，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，長此以往，學(xué)生將漸漸喜歡上習(xí)作，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

總之，作文教學(xué)一直困擾著一線的教師，只有認(rèn)識鉆研教材，探討習(xí)作教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，由“老師要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡膶懽鳡顟B(tài)，在快樂中習(xí)作，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

魏發(fā)興，福建省漳州市，漳浦縣深土中心學(xué)校。endprint