摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)模式符合新課程教育理念，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，既要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，也要讓學(xué)生得到語(yǔ)文核心素養(yǎng)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀和審美情趣。那么，教師該如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效教學(xué)

“高效教學(xué)”是新課程課堂改革的一種進(jìn)步的教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。既要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，也要讓學(xué)生得到語(yǔ)文核心素養(yǎng)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀和審美情趣。高效教學(xué)，重點(diǎn)看學(xué)生“學(xué)”到了多少知識(shí)，“悟”出了多少道理。那么如何在高中語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？

一、 做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作，不僅是教師對(duì)教學(xué)材料的把握，還要明白學(xué)生的已有知識(shí)，在了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有導(dǎo)向作用。它引導(dǎo)著課堂教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)保證課堂教學(xué)高效開(kāi)展至關(guān)重要。一方面，教師在上課之前必須明白一節(jié)課應(yīng)該教給學(xué)生什么。對(duì)教材要有多元理解，有效調(diào)控教學(xué)目標(biāo)，以便適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生向最優(yōu)化發(fā)展。另一方面，教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)要有深刻的把握。衡量課堂教學(xué)高效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：學(xué)生思維水平的發(fā)展、人生境界的提升、情感的升華、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的積淀以及語(yǔ)文能力的提高等等。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)也至關(guān)重要?？梢杂脙?yōu)美的語(yǔ)言，或者詩(shī)句或者設(shè)問(wèn)對(duì)話(huà)等進(jìn)行導(dǎo)入，可運(yùn)用多媒體提供了全新的視聽(tīng)感覺(jué)導(dǎo)入，也可聯(lián)系生活讓語(yǔ)文貼近學(xué)生的感性實(shí)際，進(jìn)行導(dǎo)入。尤其是多媒體的運(yùn)用既讓學(xué)生有身臨其境之感，又豐富和發(fā)展學(xué)生的想象力，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、 創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

新課程理念指出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”也就是要因材施教。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有民主、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。那么要怎樣創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？

1. 以學(xué)生為主體，提高學(xué)生課堂的參與度。

學(xué)生的認(rèn)知存在差異性，教學(xué)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同需求，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂組織安排、教學(xué)策略、資源使用等來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)速度，以確保每個(gè)學(xué)生受到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，照顧個(gè)體差異，有的放矢地開(kāi)展差異教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，就必須讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的主體地位，使他們能夠積極主動(dòng)地去探究，自覺(jué)地形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的越多，學(xué)生的主體性就越能得以體現(xiàn)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法。

要使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，學(xué)生的勇于質(zhì)疑將能促進(jìn)其發(fā)展。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)，就得思考，而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)則是思考的開(kāi)端。高效教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與求知的過(guò)程，讓學(xué)生用自己的頭腦思考、辨別、分析、歸納，親自獲得知識(shí)。而這需要作為課堂教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，對(duì)文本進(jìn)行深層審視。

3. 營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。

首先教師本身要提高各方面素質(zhì)，“工欲善其事，必先利其器”，只有這樣才能更好地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。二是要投入情感，了解學(xué)情，關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)師生情感溝通，方便在教學(xué)中形成互動(dòng)。三是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)思考質(zhì)疑，允許發(fā)表不同意見(jiàn)，形成良好的師生“互動(dòng)”。

4. 抓住關(guān)鍵，高效提出問(wèn)題。

而創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，首先需要教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題組，啟發(fā)學(xué)生自己去探索，去思考，提高他們的創(chuàng)造性思維。以問(wèn)題組的形式提出，每一組需要有一個(gè)核心問(wèn)題，一般以三個(gè)問(wèn)題為一組，問(wèn)題組之間是一個(gè)整體。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，又帶有明確的任務(wù)。這其實(shí)也是課堂有效性的前提。有了這樣的問(wèn)題，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究和深入思考的積極性。其次，提出問(wèn)題要有可操作性，要具體、明確，切忌抽象而空泛，不著邊際。第三，切記問(wèn)題不能“滿(mǎn)堂問(wèn)”，因?yàn)檫@會(huì)使整個(gè)教學(xué)節(jié)奏失控，課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

5. 適時(shí)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

在學(xué)生問(wèn)題的提出和他們對(duì)此的回答后，教師要予以評(píng)價(jià)，無(wú)論是錯(cuò)是對(duì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是對(duì)于他們的肯定，而且也讓他們對(duì)自己的回答有了了解，明確了思考的方向。當(dāng)然肯定的評(píng)價(jià)要比否定的評(píng)價(jià)更能提高他們的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。教學(xué)評(píng)價(jià)是多種多樣的，不僅是在課堂上，在寫(xiě)作上教師的評(píng)語(yǔ)也能體現(xiàn)。寫(xiě)作不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得怎么樣，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，讀與寫(xiě)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

四、 合理的設(shè)計(jì)和布置作業(yè)

語(yǔ)文作業(yè)并不需要多，而在于精與實(shí)現(xiàn)度。高中生有一定的自制力，但是仍需要教師的制約，也就是檢查，不需要全班檢查，只要能促使學(xué)生去完成即可，這要看每個(gè)教師的習(xí)慣。在布置的時(shí)間上也需要考慮，快要下課或下課鈴響了之后，容易引起學(xué)生反感。把作業(yè)布置的時(shí)間合理地放在課前或課中，有時(shí)候會(huì)有更好的效果。同時(shí)要注意在下節(jié)課時(shí)要聯(lián)系作業(yè)以實(shí)現(xiàn)其存在，不然就令學(xué)生覺(jué)得可有可無(wú)。而作業(yè)可以配合預(yù)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)也可以作為作業(yè)來(lái)實(shí)行。

總之，構(gòu)建高中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高積極性，可以“學(xué)生為主”，教師引導(dǎo)，并且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、討論、展示和總結(jié)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力會(huì)得到激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由自發(fā)轉(zhuǎn)為自主，課堂教學(xué)一定是高效的！

參考文獻(xiàn)：

[1]曾毅.語(yǔ)文課堂有效教學(xué)何以實(shí)現(xiàn)[J].教育理論與實(shí)踐，2008，7.

[2]羅章.高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的嘗試[J].散文白家：下，2015（9）：70.

作者簡(jiǎn)介：

郭金宇，山西省長(zhǎng)治市，平順縣平順中學(xué)。endprint