摘 要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，農(nóng)村在小學(xué)也開設(shè)了英語課，家長、教師、學(xué)生、學(xué)校、社會也都越來越對英語重視。然而，農(nóng)村的學(xué)生英語底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)施的缺乏、教學(xué)方法的落后等，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)效果的低下。如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，值得我們探討。文章從創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的情感和興趣；注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新教學(xué)方法，激活課堂氣氛等幾個(gè)方面，具體從提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用游戲、英語歌曲等方面，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的構(gòu)建樂學(xué)課堂的幾點(diǎn)體會，以期共享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；趣味課堂；有效課堂

農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語基本與新課改同步，從小學(xué)英語在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)，新課改就轟轟烈烈地展開了，雖然課改推進(jìn)了十幾個(gè)春秋，但農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。沒有興趣，缺乏積極性，是英語教學(xué)低效的主要原因。為此，改變低效的現(xiàn)狀，構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是主要策略。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒、振奮的內(nèi)心狀態(tài)，否則，就會帶來疲倦。Interest is the best teacher.為此，教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新教學(xué)，采用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，促使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，提高效率之目的。

一、 創(chuàng)造愉悅情境，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的情感

農(nóng)村的孩子，英語學(xué)習(xí)缺少情境和氛圍。而根據(jù)心理學(xué)研究表明，教學(xué)情境、學(xué)習(xí)語境影響著學(xué)習(xí)的心理特征。為此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)改革的主要途徑是構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1. 融洽師生關(guān)系，構(gòu)建濃厚英語氛圍

“親其師信其道”，融洽師生關(guān)系，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提。從三年級開始學(xué)英語，要求學(xué)生不論在課堂上，還是在課外時(shí)間，見到老師和同學(xué)，盡量用英語打招呼，如早上見到老師，說Good morning.同學(xué)之間相互打招呼，說Hello/Hi等，隨著知識的增多，要求學(xué)生用英語國家的習(xí)慣，見面打招呼從天氣、喜歡的書、穿戴得漂亮等，如It is sunny today， isnt it？ You look beautiful today！等，從這些日常交際用語入手，培養(yǎng)孩子樂于開口說英語的習(xí)慣。同時(shí)，教師也應(yīng)該習(xí)慣于與孩子們用英語交流，如課堂上，用英語組織教學(xué)，如用Do you know ...？代替你知不知道……？用Who can answer it？代替誰能回答這個(gè)問題？多說一些Let us play a game，少一些咱們玩游戲的漢語教學(xué)，用Good、Great、Well done.而評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，用Have a try、Dont be so shy等鼓勵學(xué)生積極參與等等，教師的流利地道的口語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的氛圍，不用擔(dān)心學(xué)生是否聽得懂，開始時(shí)，可以英漢互用，說完之后，用漢語翻譯，或者用肢體語言輔之以學(xué)生理解，聽得多了，用得多了，自然，學(xué)生也就懂了，也會被熏陶，說英語成為習(xí)慣。

2. 巧妙利用板報(bào)，增加接觸英語的機(jī)會

對于英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師還用注意班級英語文化的布置，如利用教室后面的黑板報(bào)，給英語留一個(gè)版面，每一天或者每一期板報(bào)都要更新新內(nèi)容，如一些勵志的名人名言、諺語等，讓學(xué)生從每一期的板報(bào)中都能學(xué)到一句、幾句地道的英語，如Where there is a will，where is a way（有志者事竟成）、A friend in need is a friend indeed（患難的朋友才是真正的朋友）、Time is everthing（時(shí)間是一切）、No pain no gain（不勞無獲）等，并從中受到啟迪，激發(fā)向上的動力，也豐富學(xué)生的英語知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)生剛開始學(xué)英語，在方法上很模糊，怎么學(xué)好英語的問題困擾著每一個(gè)學(xué)生，尤其是農(nóng)村的孩子，沒有英語基礎(chǔ)，沒有接觸過英語，對英語感到既好奇、又陌生，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不敢開口說英語，交際上不敢用英語，書寫不規(guī)范等，更不用說良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主合作以及探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣了。良好的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以從下面幾個(gè)方面入手：

1. 養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)自覺性

“凡事預(yù)則立。”有效的預(yù)習(xí)，是提高課堂學(xué)習(xí)效益的前提。課前充分的預(yù)習(xí)，對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握清楚，把握哪些是疑點(diǎn)，為課堂互動打下基礎(chǔ)。

對于農(nóng)村的孩子們而言，預(yù)習(xí)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)從預(yù)習(xí)內(nèi)容的確定、目標(biāo)的達(dá)成、重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握、提出疑難問題等幾個(gè)方面，以“學(xué)習(xí)任務(wù)我知道”的方式，以自主學(xué)習(xí)單的形成，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)和要求，完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且，教師應(yīng)將預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到課堂教學(xué)中，以強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對于單詞、短語的預(yù)習(xí)，課堂上教師以問題、競賽、活動等方式，檢測預(yù)習(xí)效果。為激活課堂氛圍，教師可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容、課堂的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)為若干個(gè)“關(guān)卡”，組織學(xué)生“闖關(guān)”，每闖一關(guān)，獎勵給學(xué)生一顆“★”如此的教學(xué)，既活躍課堂氛圍，也有助于習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 培養(yǎng)多說的習(xí)慣，提高英語的運(yùn)用能力

良好的習(xí)慣要慢慢滲透和培養(yǎng)。如低段的小學(xué)英語教學(xué)中，對于單詞的教學(xué)，從認(rèn)讀開始，從標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音開始，能掌握自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞，并且能學(xué)會觸類旁通，如no的教學(xué)，輔音字母基本發(fā)漢語拼音音，o不是本身音，就是相對短元音，那么，No這個(gè)單詞，學(xué)生見詞會讀，自然拼讀法，有助于學(xué)生高效預(yù)習(xí)單詞，提高學(xué)習(xí)的樂趣，感受學(xué)習(xí)的自信。引導(dǎo)學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)觸類旁通，如會讀了toy和big，那么boy的發(fā)音也自然不是問題。由two以及in，twin的發(fā)音便水到渠成。endprint

此外，教師可以布置適當(dāng)?shù)摹翱陬^”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)了Good morning/Goodbye/Good evening.等，讓孩子們早上給家人用英語問候，說一句Good morning.晚上臨睡覺前，給爸爸媽媽說Good night.上學(xué)走與爸爸媽媽說再見，用Goodbye.學(xué)習(xí)了The kings new clothes讓學(xué)生回家用英語把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；學(xué)習(xí)了一些警示語Be dangerous、Be quiet.等，布置課外作業(yè)，為公共場合張貼標(biāo)識牌……如此的課外作業(yè)，不僅有助于知識的復(fù)習(xí)和鞏固，更培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，也增強(qiáng)了英語的趣味性、實(shí)用性。

三、 改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效趣味課堂

農(nóng)村的英語教學(xué)的首要任務(wù)是讓孩子喜歡上英語，對英語感興趣。興趣在于培養(yǎng)和激發(fā)。都明白“興趣是最好的教師”的真諦，然而實(shí)際教學(xué)中，知識的灌輸為主的教學(xué)，削弱了英語的趣味性。為此，作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，從興趣入手，是激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)。

激活課堂，濃厚學(xué)生氛圍，應(yīng)抓好、抓實(shí)以下幾個(gè)方面：

1. 教師應(yīng)扎實(shí)基本功，提高自身素質(zhì)

作為農(nóng)村的小學(xué)教師，進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會少，應(yīng)抓住每一次教研、科研的機(jī)會，參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如“引智培訓(xùn)”等，練就地道、標(biāo)準(zhǔn)的語音，說一口流利的口語，書寫漂亮的英語，具有創(chuàng)編和使用chant的能力，能演唱幾首英語歌曲，能引導(dǎo)學(xué)生對英語歌曲進(jìn)行改編創(chuàng)新歌詞……教師的扎實(shí)的基本功、再能創(chuàng)新教學(xué)，課堂定會成為孩子們的樂園，教師也成為孩子們垂范的榜樣。教師的獨(dú)特的魅力，更會為課堂增添亮點(diǎn)，精彩無限，趣味無窮。

2. 以“舊曲新唱”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

課堂充滿活力，彰顯趣味，關(guān)鍵在于教師有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動，讓學(xué)生動起來，“舊曲新唱”就是活躍課堂的好方法。

如孩子們對《兩只老虎》比較熟悉，也喜愛演唱，尤其是歌詞的簡單、歡快的旋律，利于演唱，借助于孩子們對這首歌曲的喜愛，教師可以將日常交際用語或者句型的學(xué)習(xí)，對《兩只老虎》的歌詞進(jìn)行置換，如教學(xué)How are you？時(shí)，Good afternoon， Yang Ling. How are you？ Not so good. I am sorry.讓學(xué)生跟著《兩只老虎》的旋律，自主歌唱，不僅課堂活躍，孩子們也在演唱中，交際用語得到強(qiáng)化運(yùn)用，在反復(fù)歌唱中，課堂氛圍濃厚，彰顯“寓教于樂”。

舊曲新唱，除了用Two tigers《兩只老虎》，Happy birthday《生日快樂歌》，Good morning.等，都可以變換使用，歌曲的演唱，將課堂推向高潮，構(gòu)建了其樂融融的課堂氛圍。

3. 合理運(yùn)用游戲，激活課堂氛圍

孩子們都喜歡游戲，英語課堂上，巧妙融入游戲，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的興致，提高參與度。

如三上的問候語的學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高這些問候語的趣味性，筆者組織學(xué)生開展一個(gè)“友誼之圈”的游戲，游戲的開展方法是：孩子們面對面圍成兩個(gè)大大的同心圓，一起拍手，一邊同心圓向兩個(gè)方向移動，聽到Stop.時(shí)，停止拍手和移動，那么，對面的兩個(gè)學(xué)生相互運(yùn)用問候語進(jìn)行對話，游戲拍手，也可以用音樂代替，或者用“拋繡球”的形式開展，游戲更具有樂趣性。

再者，這個(gè)游戲的樂趣點(diǎn)在于學(xué)生根本不知道隨時(shí)會面對誰，可能是認(rèn)識的，也可能是不認(rèn)識的，也可能是剛剛問候過的。游戲?yàn)檎n堂有效性的構(gòu)建推波助瀾。

英語中可以融入的游戲有，學(xué)習(xí)colours時(shí)，可以開展“猜顏色”的游戲或者“找帽子”的游戲；教學(xué)number時(shí)，組織“傳球數(shù)數(shù)”、“拋球數(shù)數(shù)”、“丟手絹數(shù)數(shù)”、“猜人數(shù)”的游戲等，單詞教學(xué)，開展“拼讀大賽”、“詞語接龍”、“反義詞”游戲、“聽力理解”游戲等；學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，組織學(xué)生開展Simon says游戲……游戲的融入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也濃厚了課堂氛圍，更增加了趣味性。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀雖然不容樂觀，但是，只要我們立足學(xué)生的實(shí)際、立足課堂和課改，積極強(qiáng)化自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，我們的課堂將會蔚為改觀，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜潔.小學(xué)英語趣味課堂的構(gòu)建策略[J].新課程·上旬，2016，（03）.

[2]呂敏.創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動營造英語趣味課堂的研究[J].成才之路，2017，（08）.

[3]孫福榮.如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂[J].中國校外教育（下旬刊），2016，（04）.

[4]茹婷婷.以趣味課堂構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)探析[J].校園英語（上旬），2014，（12）.

作者簡介：

俞曉燕，遼寧省錦州市，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院。endprint