邢浩

【摘要】在小學(xué)階段各門課程教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于工具性課程，占據(jù)十分重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要方式.在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的任務(wù)與要求，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及學(xué)生更好地發(fā)展十分有利，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促使其更好地發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

核心素養(yǎng)屬于學(xué)生成長及發(fā)展中重要的影響因素，對學(xué)生良好發(fā)展會產(chǎn)生直接影響，因而，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也就成為教育教學(xué)中必要的任務(wù).因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)積極選擇及應(yīng)用有效措施及策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，同時可使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

所謂核心素養(yǎng)，其所指的就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，可與自身發(fā)展及社會發(fā)展需求相適應(yīng)的相關(guān)品質(zhì)及關(guān)鍵能力.具體而言，核心素養(yǎng)所包括的內(nèi)容主要有文化基礎(chǔ)，這一點(diǎn)表現(xiàn)為科學(xué)精神及人文底蘊(yùn);自主發(fā)展，這一方面表現(xiàn)為學(xué)會自主學(xué)習(xí)及健康生活;社會參與，該方面表現(xiàn)為實踐創(chuàng)新及責(zé)任擔(dān)當(dāng).其中，文化基礎(chǔ)所指的主要就是具備一定人文情懷、人文積淀及審美情趣，并且應(yīng)具備理性思維，具備批判精神及探究精神;自主發(fā)展所指的主要就是能夠自主學(xué)習(xí)，積極反思，且具備信息意識，同時具備自我管理能力及健全人格;社會參與所指的主要就是具備社會責(zé)任感，具備勞動意識，且具備問題解決能力及技術(shù)運(yùn)用能力.在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)不但具備以上內(nèi)涵及特點(diǎn)，還需具備數(shù)學(xué)學(xué)科自身有關(guān)特點(diǎn)及內(nèi)容，也就是說數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還包括數(shù)學(xué)人文、數(shù)學(xué)精神及數(shù)學(xué)思想素質(zhì)，需要具備數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)能力，可利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并且可在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)實踐創(chuàng)新，使自身得以更好發(fā)展[1].

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）樹立核心素養(yǎng)教育理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以較好實現(xiàn)，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)樹立核心素養(yǎng)教育理念.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入探討核心素養(yǎng)相關(guān)核心問題，使科學(xué)合理的教育理念得以形成，即終身教育理念及以學(xué)生為中心理念.在實際開展教學(xué)過程中，不可對教材內(nèi)容完全照搬，應(yīng)當(dāng)選擇人性化教育方式及模式.對于小學(xué)生而言，其思維比較靈活，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生這一特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，有效判斷學(xué)生的價值觀念，使學(xué)生能夠積極主動思考，靈活分析，具備自我觀點(diǎn)表達(dá)能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ).同時，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠更加積極主動參與到課堂教學(xué)中，使其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠取得更加理想的效果.

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式及方式

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往選擇灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)模式對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分不利，因而，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式及方式.在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實際情況進(jìn)行科學(xué)合理分析，依據(jù)學(xué)生實際情況及實際需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展課堂教學(xué)，從而改變以往課堂教學(xué)狀況，使課堂教學(xué)得到更加理想的效果，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平得到提升，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).比如，教師可選擇能夠再現(xiàn)教學(xué)情境的多媒體教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠理解及掌握數(shù)學(xué)知識，并且這種教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有利，可使學(xué)生核心素養(yǎng)較好地形成，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)取得更理想的效果.

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，學(xué)生實踐能力及應(yīng)用能力屬于十分重要的組成部分，因而，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面加強(qiáng)實踐教學(xué)也就十分必要.在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)融入數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐，以保證其能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力及動手實踐能力，從而使學(xué)生核心素養(yǎng)水平得以提升.同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生走出教室，組織開展課外實踐活動，通過課外實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力及應(yīng)用水平.另外，教師也可利用寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生開展以“數(shù)學(xué)實踐訓(xùn)練”為主題的冬令營及夏令營活動，使學(xué)生在娛樂的同時進(jìn)行數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練，這對學(xué)生實踐能力提升十分有利，并且可使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)[2-3].

三、結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于十分重要的一項任務(wù)，同時也是必然的教學(xué)要求，對學(xué)生今后的發(fā)展十分有利，可使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以有效的方式及措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以保證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到理想的效果，進(jìn)而使學(xué)生得以更好地發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略探討[J].中國校外教育，2017（15）：44+53.

[2]梁文潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）：84-85.

[3]賴允玨.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2016（5）：42-45.