多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用策略探究

王李飛

摘 要：多媒體教學(xué)在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著越來越重要的地位，教師在教學(xué)過程中理應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)經(jīng)歷與分析，與大家分享多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用策略

多媒體教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的最主要形式之一對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大。無論是理論教學(xué)還是應(yīng)用教學(xué)，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所占比例逐年增大。作為科技化的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)功能巨大，然而小學(xué)教師在教學(xué)過程中卻沒有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中教師理應(yīng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，充分利用多媒體教學(xué)，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂當(dāng)中有效應(yīng)用微課，基礎(chǔ)概念精煉化教學(xué)

微課作為信息化時代的重要教育產(chǎn)物之一，自產(chǎn)生以來對于我國教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。不限于空間、時間，微課教學(xué)以其特有的優(yōu)勢受到了廣大師生的歡迎。教師在教學(xué)過程中理應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對于小數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，在課堂教學(xué)過程中巧妙利用微課教學(xué)，通過精煉的教學(xué)視頻切實優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念對于多數(shù)小學(xué)生而言，有些乏味、沉悶，然而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的教學(xué)對于學(xué)生切實掌握數(shù)學(xué)知識、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著基石的作用。教師在教學(xué)過程中可以通過微課教學(xué)精煉數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。如我在進(jìn)行“幾何小天地”教學(xué)過程中就通過微課進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過幾何知識的前提下，我為學(xué)生播放了微課視頻。通過為學(xué)生選取基礎(chǔ)知識微課視頻，通過微課當(dāng)中簡單精煉的幾何基礎(chǔ)知識講解，取代教師沉悶無趣的課堂教學(xué)。通過微課視頻中的角度表示方法、角度的歸類切實模塊化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生幾何知識的鞏固、切實提升幾何基礎(chǔ)知識教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

微課教學(xué)較之于傳統(tǒng)教學(xué)有著精煉、有趣的特點。而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)對于多數(shù)小學(xué)生而言有些沉悶與乏味。微課教學(xué)的應(yīng)用對于提升小學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)質(zhì)量的提升有著較為明顯的作用。教師在教學(xué)過程中理應(yīng)善于利用微課教學(xué)優(yōu)勢切實優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、動畫情景巧妙利用，問題導(dǎo)學(xué)優(yōu)化提升

問題導(dǎo)學(xué)與情景創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑，如何優(yōu)化問題導(dǎo)學(xué)以及情景創(chuàng)設(shè)是小學(xué)教師不斷探索的教學(xué)問題。對于多媒體教學(xué)時代的到來，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的優(yōu)化問題也將迎刃而解。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)不斷開發(fā)多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)優(yōu)化問題導(dǎo)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)問題切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

動畫片作為當(dāng)代多數(shù)小學(xué)生童年最為喜愛的娛樂途徑之一對于小學(xué)生的教育有著極為重要的作用。小學(xué)教師在教學(xué)過程中理應(yīng)善于發(fā)掘動畫片的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效利用動畫片優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行教學(xué)過程中就曾應(yīng)用過一套連貫的數(shù)學(xué)教育動畫片，借助動畫片提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。該套動畫片與學(xué)生教材內(nèi)容配套講述一名少年進(jìn)行數(shù)學(xué)之旅的過程。少年在旅行途中會面對眾多困難，而這些困難則是良好的情景創(chuàng)設(shè)。在少年解決問題之前我會讓學(xué)生進(jìn)行思考。透過有趣的動畫播放，學(xué)生對于解決數(shù)學(xué)問題的興趣得到了有效的提升。而我則借助學(xué)生的興頭進(jìn)行了新知識的教學(xué)，進(jìn)而在一定程度上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

動畫片作為陪伴小學(xué)生童年的主要娛樂方式，對于學(xué)生的小學(xué)教育有著極為重要的意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)動畫片的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)過程中巧妙利用動畫教學(xué)切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、制圖工具教學(xué)常用化，空間能力巧妙提升

空間能力的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)極為重要，在高年級段進(jìn)行空間教學(xué)對于提升學(xué)生競爭力，為學(xué)生的初中學(xué)習(xí)扎實基礎(chǔ)都有著極為重要的意義。多媒體教學(xué)對于小學(xué)生的空間能力培養(yǎng)有著巨大的推動作用，教師在教學(xué)過程中利用多媒體切實培養(yǎng)學(xué)生空間能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

制圖軟件的使用與教學(xué)有利于提升小學(xué)生空間概念，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用制圖工具提升幾何教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。如教師在進(jìn)行射線、不規(guī)則幾何圖形教學(xué)過程中就可以利用制圖工具提升學(xué)生對于圖形的理解程度，進(jìn)而有效提升小學(xué)生空間能力、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

尺規(guī)作圖作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要教學(xué)規(guī)范對于小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。教師在教學(xué)過程中可以發(fā)掘、利用多媒體軟件如制圖工具等提升小學(xué)幾何課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升小學(xué)生空間能力。

自從多媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程以來，其精煉、有趣的教學(xué)模式彰顯了其獨特的優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)掘多媒體教學(xué)對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要作用，充分利用多媒體教學(xué)模式切實優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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