沈亮+尹冬青

摘 要：作文，是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力、想象力、創(chuàng)造力等方面都具有重要意義。課外閱讀作為學(xué)生閱讀方式的一種，能夠在極大程度上積累學(xué)生的創(chuàng)作素材以及表達(dá)方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。文章主要研究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

引言：

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教育中的一個(gè)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，由于小學(xué)生在知識(shí)積累方面的欠缺，以及表達(dá)能力方面的薄弱，因此，其在面對(duì)作文時(shí)往往會(huì)有一種無(wú)從下手的感覺。而通過(guò)課外閱讀，能夠直接增加學(xué)生的閱讀量，以此實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累以及表達(dá)能力的提高，對(duì)作文教學(xué)的優(yōu)化具有重要的積極意義。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的必要性

語(yǔ)文是我國(guó)小學(xué)全面素質(zhì)教育的重要課程門類之一，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、思想觀念、身心發(fā)展等多方面的任務(wù)。作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的推進(jìn)作用?？梢哉f(shuō)，小學(xué)階段的作文教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活各階段寫作能力形成的基礎(chǔ)。隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教育的現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。尤其強(qiáng)調(diào)了，作文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，貼近生活，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。在如此的教育實(shí)際之下，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化教育對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際需求。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中，教師往往更加重視作文的規(guī)范性，其會(huì)強(qiáng)調(diào)作文的格式，以及布局謀篇方法，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的寫作，逐漸形成作文表達(dá)能力[1]。但是，這種方式具有非常明顯的局限性。在規(guī)范化的教學(xué)中，學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力難以得到切實(shí)的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的作文表達(dá)千篇一律，難以在作文中滲透自己的真情實(shí)感。

課外閱讀是學(xué)生閱讀行為的一種，其閱讀時(shí)間主要課余，閱讀內(nèi)容主要是課內(nèi)教學(xué)之外的童話、故事、寓言等等。在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分的接觸到教材之外的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，接觸到多種多樣的表達(dá)方法。一方面，其能夠非常有效的提高學(xué)生的作文表達(dá)能力，另一方面，其能夠推進(jìn)形成學(xué)生自己的作文思維特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，形成創(chuàng)造性思維。由此可見，課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的的應(yīng)用，是非常必要的。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

在新教改的深入推進(jìn)下，課外閱讀的發(fā)展在小學(xué)作文中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，其是滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求的客觀手段。同時(shí)，課外閱讀的開展，對(duì)小學(xué)的作文教學(xué)具有切實(shí)的促進(jìn)意義，這也是其重要性的集中體現(xiàn)。

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)之所以作為小學(xué)語(yǔ)文教育的難點(diǎn)，在很大程度上是由于學(xué)生在接觸作文之初，會(huì)對(duì)其具有一定的抵觸心理，而這一心理的來(lái)源，就是學(xué)生對(duì)作文的不了解[2]。在這一過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng)開展，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一方面，課外閱讀具有其突出的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的課外讀物，往往都是一些童話、寓言等等，具有明顯的趣味性，其對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有積極意義。例如：在進(jìn)行蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教材中“什么是友愛”的作文教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前收集與朋友之間友情相關(guān)的課外文章或讀物，在教學(xué)時(shí)，教師可以請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的故事。如此，一方面可以通過(guò)故事的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)課題的理解。

（二）提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在作文的寫作過(guò)程中，如果學(xué)生具有非常豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，就可以在寫作時(shí)充分的調(diào)動(dòng)自己豐富的素材內(nèi)容以及表達(dá)方法，使作文具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。反之，若學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，在寫作時(shí)就會(huì)難以下筆，導(dǎo)致作文內(nèi)容的空洞，而通過(guò)課外閱讀，就能夠使學(xué)生接觸大量的寫作素材，接觸到各種各樣的表達(dá)方法。這些內(nèi)容，就是提高學(xué)生作文素質(zhì)的最主要因素。例如：在進(jìn)行蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教材中“讀后感”的寫作教學(xué)時(shí)，課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要作用就突出的體現(xiàn)了出來(lái)。一些學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，了解的經(jīng)典故事、經(jīng)典著作非常多，能夠非常簡(jiǎn)單的選擇出自己要寫作的內(nèi)容。

（三）優(yōu)化學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

從某種意義上而言，學(xué)生課外閱讀的材料，都是一定社會(huì)意識(shí)的體現(xiàn)，在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇。如此，能夠在極大程度上拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。這一方面，對(duì)學(xué)生的作文能力發(fā)展具有非常重要的積極作用，例如：在進(jìn)行“成長(zhǎng)的煩惱”的作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸陂喿x中形成的社會(huì)意識(shí)滲透在作文之中，進(jìn)而使其作文得到進(jìn)一步的升華，實(shí)現(xiàn)更好的表現(xiàn)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新教改的推動(dòng)作用下，小學(xué)的作文教學(xué)面臨著新的改革需求。課外閱讀作為學(xué)生閱讀方式的一種，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)具有非常重要的積極意義。對(duì)此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極實(shí)踐，開展更好的課外閱讀，實(shí)現(xiàn)更好的作文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞英.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中華少年，2017，08：66.

[2]許洋洋.探究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文，2017，16：142.endprint