代玉

摘 要：近年來，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸興起，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更增強(qiáng)了小學(xué)教學(xué)工作的時(shí)效性。本文就將探析自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，望能夠?yàn)樾W(xué)詞匯教學(xué)提供有力參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

前言：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，由于單詞量龐大，且內(nèi)容繁多，導(dǎo)致教材的編排較為分散，小學(xué)生的單詞記憶一直是一大難題。自然拼讀法是一種高效的單詞記憶法，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到單詞的獨(dú)特魅力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使單詞教學(xué)工作更加具象化、場(chǎng)景化。

一、自然拼讀法相關(guān)內(nèi)容綜述

（一）簡(jiǎn)介

自然拼讀法是指在沒有國(guó)際音標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)下，直接通過拼音教學(xué)的方法，教學(xué)生發(fā)音與拼讀，從而達(dá)到看詞讀音與聽音寫詞的效果。此種教學(xué)方法在英國(guó)的發(fā)達(dá)國(guó)家廣受好評(píng)，且被作為小學(xué)教學(xué)的重要手段。自然拼讀法中包含字母、音、與拼讀三個(gè)要素。教師在教學(xué)過程中，也會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在單詞本身的含義與讀音上。學(xué)生每記憶一個(gè)字母，都要記住這個(gè)字母的名稱以及在每一個(gè)單詞中的發(fā)音，這就像漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的拼音一樣，是詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）意義

自然拼讀法是在英語(yǔ)自然發(fā)音的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出的一種全新的學(xué)習(xí)方法，他通過字母的發(fā)音來尋找音源，幫助學(xué)生摸清規(guī)律，最終拼寫出單詞。它是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在遇到單詞時(shí)可以拼出它的正確讀音，通過讀音也能夠默寫出這組單詞，有效的提升了學(xué)生的反應(yīng)能力。如此一來，學(xué)生即便遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的單詞也能夠摸索著發(fā)音，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生擺脫掉死記硬背的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的有效轉(zhuǎn)換。此外，該種方法的學(xué)習(xí)還能夠使學(xué)生掌握超強(qiáng)的語(yǔ)感，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。站在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度來看，自然拼讀法還解決了音標(biāo)對(duì)于學(xué)生的干擾，加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)興趣。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）拼讀方面

拼讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)極其重要的一部分，尤其是原音、輔音等方面內(nèi)容，學(xué)生很容易出錯(cuò)，想要加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，就需要采取專門的訓(xùn)練方法，教師可例舉出幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生先進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生找出幾個(gè)詞語(yǔ)中存在的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，例如“sit”、“tip”、“tap”、“sat”這四個(gè)詞語(yǔ)，前兩個(gè)詞語(yǔ)中都含有字母“i”，而后兩個(gè)詞語(yǔ)則都含有字母“a”，再比如，中間兩個(gè)詞語(yǔ)都含有字母“t、p”，但是讀音上卻有所不同，教師讓學(xué)生找規(guī)律，并將學(xué)生分配成不同的小組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠自行掌握“ti”、“an”、“sa”、“is”四個(gè)音標(biāo)的讀音。教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者的身份，留給學(xué)生更多的自學(xué)空間，在此基礎(chǔ)上增設(shè)更多的延伸知識(shí)，提升學(xué)生的拼讀水平，如此一來，在相對(duì)寬松的環(huán)境中，學(xué)生的心態(tài)更加放松，學(xué)習(xí)效果也更加顯著[2]。

（二）書寫方面

受到信息化發(fā)展的影響，小學(xué)生的書寫能力越來越差，學(xué)校教學(xué)工作為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，學(xué)生的許多作業(yè)都是在網(wǎng)絡(luò)上完成，與教師的交流也逐漸從現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)化到網(wǎng)上。這雖然加強(qiáng)和溝通的時(shí)效性，但同時(shí)也使得學(xué)生的書寫水平下降。自然拼讀法重視對(duì)學(xué)生書寫能力的教育，通過書寫了解到學(xué)生掌握單詞的真實(shí)情況以及句式的運(yùn)用等。教師需要合理的規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間每天預(yù)留出五到十分鐘的時(shí)間專門練習(xí)學(xué)生的書寫能力，叮囑學(xué)生在課堂上勤記錄勤聯(lián)系，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

（三）拼寫方面

自然拼讀法的最終目的是使學(xué)生能夠自如的完成音形轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)當(dāng)注意將單詞的讀音與拼寫相結(jié)合，每學(xué)習(xí)一個(gè)字母，就要將該字母涵蓋的內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的記憶該字母，并形成自己的記憶宮殿，當(dāng)聽到讀音時(shí)就能夠快速的聯(lián)想出該字母的相關(guān)內(nèi)容。例如，課前進(jìn)行聽音教學(xué)，通過反復(fù)讀單詞的形式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握單詞的發(fā)音技巧；接下來，教師可采用提問的方式，問學(xué)生單詞中涉及到哪些字母，并寫下自己的答案，在互動(dòng)的過程中，學(xué)生更加積極的融入到課堂當(dāng)中，更加踴躍的回答問題，自信心也越來越足，教師通過學(xué)生的反饋情況也更加了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師還可安排聽寫訓(xùn)練，檢查學(xué)生的實(shí)際掌握能力，進(jìn)一步改善教學(xué)工作中的不足。

（四）閱讀方面

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生的詞匯掌握量不足，閱讀速度慢，因此閱讀教學(xué)工作的進(jìn)展緩慢。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀課程的趣味性開發(fā)，在課堂中引入一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，例如，創(chuàng)辦英語(yǔ)小故事演講比賽，學(xué)生精心的準(zhǔn)備故事，并搭配幾個(gè)小問題，使學(xué)生的頭腦反應(yīng)力與口語(yǔ)表達(dá)能力都得到鍛煉。再或者編排英語(yǔ)情景劇，讓學(xué)生自行搭配成小組，布置演出道具等，提升學(xué)生的組織能力與集體榮譽(yù)感，在表演的過程中教師不斷的糾正學(xué)生的發(fā)音，并讓學(xué)生投票選出最喜愛的節(jié)目，使的教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加的濃厚。

三.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，為了能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)當(dāng)從音標(biāo)學(xué)習(xí)、單詞記憶、讀寫結(jié)合與閱讀訓(xùn)練等多個(gè)方面出發(fā)，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最大限度的提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高萬(wàn)梅.自然拼讀法在初一英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究——以新目標(biāo)《英語(yǔ)》Go for it！七年級(jí)（上）Unit 7 Section B，1a-1c為例[J]. 英語(yǔ)教師，2017，17（10）：28-30+38.

[2]王嬌.走進(jìn)自然拼讀的世界——淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017，（41）：56-57.endprint