巧用數(shù)學游戲，打造科學課堂

劉煥勤

摘 要：隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注，在整個教育體系中數(shù)學占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學這門學科具有較高的思維要求，進而導致在數(shù)學教學中存在著一定的困難。針對這樣的情況大多數(shù)老師在實際教學中將數(shù)學游戲引入其中，進而對數(shù)學教學進行全方面的改革，調動學生的學習熱情，使其積極主動地參與到課堂中來。這樣不僅提高學生的學習效率，還能促進教學質量的提升。

關鍵詞：數(shù)學游戲；科學課堂；作用；具體措施

愛玩游戲是兒童的天性，同時也是對世界進行的一種全面性認識。大多數(shù)兒童對游戲有著由衷的熱愛，作為教育者在實際教學中將游戲融入課堂中。能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而使學習活動具有一定的趣味性，為課堂注入一份活力。本文將針對巧用數(shù)學游戲，打造科學課堂進行針對性的探討。

一、在數(shù)學教學中數(shù)學游戲發(fā)揮的作用

（一）能夠促使學生全身心地投入其中

數(shù)學這門學科的知識內容具有一定的抽象性，進而學生在實際學習過程中理解存在著較大的難度。因此，在當前課堂教學中如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學方式最終并不能取得較為理想的效果。要想在真正意義上促進教學效果的提升，就應從學生角度出發(fā)，進而調動學生的學習熱情，使其積極主動地參與到課堂中來。最終將學生的注意力集中起來，在思維高度活躍的情況下，促進教學水平的提升。

（二）為課堂教學注入一份活力

對于大部分學生而言針對事物的關注度是較為分散的，進而在課堂中經常會出現(xiàn)學生走神的情況，學生對老師在教學中的重點內容沒有較多的關心，這樣的情況對教學效果來講具有較大的影響。因此作為教育者應積極營造課堂氛圍，著重凸顯出教學內容，進而能夠讓學生在學習過程中被教學內容吸引。

二、數(shù)學教學的數(shù)學游戲

數(shù)學這門學科的導入方式有著一定的內涵，這是游戲的主要源泉，積極利用數(shù)學游戲進行教學，能夠將數(shù)學課堂教學的趣味性提高，同時還能培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，提高學生的積極性。因此，在數(shù)學實際教學過程中，老師應將數(shù)學游戲導入課堂中來。通過將游戲融入課堂之中，不僅能為教學增添一份趣味性，同時還為課堂增添了活力。數(shù)學教學游戲導入方式主要以三種方式為主，一種是課前游戲，另一種是課中游戲，最后一種是課后游戲，不同的導入方式最終會得到不同的效果。在一般情況下對課前游戲進行設置，主要是為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，使之參與到課堂中來。而課中游戲主要是為了能夠將課堂氛圍進行全面的營造，能夠有效幫助學生將數(shù)學知識進行全面的消化。而課后游戲主要是為了將課堂知識進行全面的鞏固，最終促進學生知識能力的提升，培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的興趣。

三、在數(shù)學教學中積極開展數(shù)學游戲的方法

（一）將數(shù)學游戲融入課堂中，調動學生的學習熱情

在數(shù)學教學中，數(shù)學這門學科具有單調以及乏味的特點，因此，大多數(shù)學生在實際學習中往往缺乏一定的學習興趣，注意力較為分散。針對這樣的情況一些老師雖給予及時的管教，但學生還是小動作不斷。作為教育者在實際教學中應打破傳統(tǒng)的教學觀念，利用學生愛玩這一天性對學生進行教學，并不是強行對學生進行壓制。在一些較為枯燥單調內容的講解過程中，可以利用游戲的方式進行簡單化處理，能取得較好的學習效果。在小學數(shù)學教學中“加法”是其重要的教學內容，針對這部分內容的學習，老師可以安排學生進行拼圖游戲。三角形、正方形和圓分別代表不同的數(shù)字，讓學生進行排列組合，將這些不同的組合進行擺放，最終通過組合圖案進行全面的計算。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能提高教學效率。

（二）加強數(shù)學游戲，培養(yǎng)合作精神

數(shù)學游戲需要學生之間的大量配合才能完成，還能幫助學生理解團隊合作的重要性，能夠真正提高學生的綜合能力。當前學生主要以獨生子女為主，缺乏一定的團隊精神。因而老師在實際教學中應給予學生及時的引導，使其感受到團隊的真正力量。另外，學生在實際參與合作游戲過程中，要想在真正意義上完成目標，就應進行科學有效地分工，加強合作，進而才能培養(yǎng)學生的合作能力。

綜上所述，對于數(shù)學游戲來講對提升數(shù)學水平具有重要的作用。在實際教學過程中，教育者應打破傳統(tǒng)教學觀念，更新自身的教學方式，將數(shù)學游戲這樣的教學方式融入課堂中來，為課堂注入一份活力，進而提高教學效率，還能促進教學質量的提升，在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint