科學(xué)課堂
- 在“做好科學(xué)教育加法”背景下挖掘“三深”課堂內(nèi)涵
構(gòu)建“三深”科學(xué)課堂?！叭睢?，即深度思維、深度協(xié)作和深度研究。本文在“做好科學(xué)教育加法”背景下，挖掘“三深”科學(xué)課堂內(nèi)涵?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；核心素養(yǎng)；“三深”科學(xué)課堂〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 030-032培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，早已成為新時(shí)代教育界的共識(shí)。如何讓核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)課上落地，是每一位科學(xué)教師需
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 錨定“三力”：STEAM理念下小學(xué)科學(xué)課堂交流研討的優(yōu)化策略
力等三種小學(xué)科學(xué)課堂優(yōu)化策略，以期提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)成效，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEAM理念；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)課堂；交流研討；科學(xué)素養(yǎng)；優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0101-04基金項(xiàng)目：本文系2021年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）課題“基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究”（編號(hào)：JSZJ21104）（福建教育學(xué)院資助）的階段性研究成果STEAM理
成才之路 2023年31期2023-12-02
- OBE:探析目標(biāo)導(dǎo)向的科學(xué)課堂
的教育理念，科學(xué)課堂實(shí)踐OBE教育理念更是一種全新的嘗試。本文就“什么是OBE”“科學(xué)課堂引入OBE的意義”“OBE理念下的科學(xué)課堂教學(xué)策略”“OBE課堂的發(fā)展前景”等進(jìn)行闡述，其中對(duì)OBE科學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行具體探析?！娟P(guān)鍵詞】OBE 目標(biāo)導(dǎo)向 成果導(dǎo)向 科學(xué)課堂近年來，我國引入的“OBE”教育理念對(duì)科學(xué)教學(xué)有著很重要的指導(dǎo)作用，是真正關(guān)注兒童本位的教育理念?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、能力等有了具
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 貫徹“科學(xué)課堂”理念創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境
要〕? 在“科學(xué)課堂”教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的方式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。在開展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性、規(guī)范性原則，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，打造高質(zhì)量、高效率的英語課堂。在開展英語情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)資源的整合。結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境；發(fā)掘?qū)W生興趣，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)情境；活躍課堂氛圍，營造趣味教學(xué)情境；借助音樂元素，渲染英語教學(xué)情境?！碴P(guān)鍵詞〕? “科學(xué)課堂”；小學(xué)英語；情境教學(xué)；應(yīng)用策略〔中圖分類號(hào)
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建策略探究
善，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)成效穩(wěn)步提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；科學(xué)課堂；科學(xué)知識(shí)；策略小學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)教師要將教學(xué)目光放在學(xué)生主體方面，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，教師既要在教學(xué)中讓學(xué)生掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，又要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在大自然中尋找感興趣的研究對(duì)象，逐步打開學(xué)生的探索性思維。小學(xué)科學(xué)知識(shí)的講解，離不開信息技術(shù)的有效輔助，將大自然當(dāng)中的一些科學(xué)現(xiàn)象，通過直觀、立體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 多元科學(xué)引領(lǐng)，打造成功課堂
建多元化小學(xué)科學(xué)課堂模式，為學(xué)生搭建科學(xué)探究平臺(tái)，在多元科學(xué)的引領(lǐng)下讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：多元化；科學(xué)課堂；創(chuàng)建策略隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)教育也有了新的要求，不但要求教師傳授教材上的內(nèi)容，同時(shí)還要求教師為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，所包含的知識(shí)種類也非常豐富。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂卻呈現(xiàn)出一種較為僵化的模式，教師在臺(tái)上授課，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生喪失對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- “破案式學(xué)習(xí)”實(shí)踐路徑的探索與反思
版）》指出，科學(xué)課堂要體現(xiàn)“實(shí)踐性”“探究式學(xué)習(xí)”，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者從課堂教學(xué)模式的建構(gòu)入手，嘗試用 “演學(xué)，歷境尋問—研學(xué)，探究疑問—衍學(xué)，整理成果”課堂教學(xué)模式，來落實(shí)新課標(biāo)的精神。【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂 實(shí)踐性 “破案式學(xué)習(xí)”《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)科學(xué)的課程性質(zhì)進(jìn)行了定義：“義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性?！闭n程的基本理念指出，科學(xué)課程 “倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式”。由此可見，要
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 應(yīng)用程序在科學(xué)課堂中的實(shí)踐初探
一。APP在科學(xué)課堂中的應(yīng)用有著顯著的技術(shù)優(yōu)勢，但還存在著問題。因此，教師對(duì)科學(xué)APP的研發(fā)要注重幾個(gè)原則?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課堂 技術(shù)優(yōu)勢 應(yīng)用現(xiàn)狀 研發(fā)原則2019年4月2日，教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確提出，支持有條件的學(xué)校主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式。隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，智能移動(dòng)終端早已成為人們
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 科學(xué)課堂中的生成性問題與初任教師PCK發(fā)展研究
識(shí)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;生成性問題;初任教師;PCK中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）6-0073-41? ? 科學(xué)課堂中的生成性問題及其重要性中學(xué)科學(xué)課堂往往是瞬息萬變的，不管教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有多么“完美”，課堂并不是一定能夠按照教師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按部就班地推進(jìn)。例如，一場演示實(shí)驗(yàn)并沒有按照設(shè)想的方式進(jìn)行[1]，學(xué)生突然提出了一個(gè)意想不到的問題，或者學(xué)生對(duì)于問題的回答是意料之外的，亦或是教師拋出一個(gè)問題之
物理教學(xué)探討 2022年6期2022-07-18
- 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
容，提高當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極實(shí)踐，以此加深記憶。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);科學(xué)課堂;實(shí)踐能力【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）15-0076-03Cultivate Students' Hands-On Ability and Optimize the Quality of Science Classroom Teaching in
當(dāng)代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
的融合進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)工作中去，從而在充分凸顯項(xiàng)目化學(xué)習(xí)價(jià)值的過程中，為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供更為充分的保障。基于此，本文結(jié)合實(shí)際情況對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究，望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的開展起到一定的幫助。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);小學(xué);科學(xué)課堂;創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行深入探究則可得知，其在本質(zhì)上指的就是一種一學(xué)生為教學(xué)主體，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展思想意識(shí)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)且需要師生一同參與完成的現(xiàn)代化教學(xué)方法。在我國新課程工作不斷
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 以實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階
摘要：在小學(xué)科學(xué)課堂中，實(shí)驗(yàn)探究能夠幫助學(xué)生在正確理解科學(xué)理論知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)操作方法的過程中，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。以實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階的具體著力點(diǎn)有：目標(biāo)調(diào)試階段，以實(shí)驗(yàn)探究為牽引，把脈思維;概念描述階段，以實(shí)驗(yàn)探究為抓手，開啟思維;任務(wù)完成階段，以實(shí)驗(yàn)探究為支架，深化思維;評(píng)價(jià)跟進(jìn)階段，以實(shí)驗(yàn)探究為載體，拓展思維。關(guān)鍵詞：思維進(jìn)階;實(shí)驗(yàn)探究;科學(xué)課堂教師在教學(xué)中要摸清學(xué)生的思維起點(diǎn)，找準(zhǔn)思維關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)定思維進(jìn)階目標(biāo)，設(shè)計(jì)思維進(jìn)階環(huán)節(jié)，逐階引導(dǎo)，層層深入。
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年9期2022-05-30
- 科學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生探究欲望的策略探討
。［關(guān)鍵詞］科學(xué)課堂；探究欲望；激發(fā)［中圖分類號(hào)］ G623.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）33-0081-03科學(xué)是以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以探索未知現(xiàn)象及其規(guī)律為目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是人類對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的客觀描述?？茖W(xué)具有顯著的客觀性，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要將事實(shí)作為重要參考依據(jù)，通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、探究、論證等方式得出結(jié)論?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程要以探究為導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究不僅是科學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年11期2022-05-30
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
握學(xué)習(xí)內(nèi)容。科學(xué)課堂中使用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可以合理區(qū)分小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并根據(jù)創(chuàng)新的分層學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生需求都能得以滿足，采用項(xiàng)目教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)課程的不同魅力，在實(shí)際分析和自主探索的基礎(chǔ)上，真正提高科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;科學(xué)課堂;小學(xué)教學(xué)引言以學(xué)生為中心的項(xiàng)目教學(xué)，結(jié)合了智力意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)促進(jìn)師生共同參與項(xiàng)目的實(shí)施練習(xí)和學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主、合作的學(xué)習(xí)方式，因此，隨著新課程的推廣和
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 利用實(shí)驗(yàn)使科學(xué)課堂更精彩
，對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)課堂中顯得尤為重要。在科學(xué)課堂中，有許多知識(shí)用語言很難講解清楚，但一個(gè)簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生理解并且印象深刻！這就是實(shí)驗(yàn)賦予的魅力，科學(xué)課堂特有的魅力！關(guān)鍵詞：對(duì)比實(shí)驗(yàn) ?科學(xué)課堂 ?精彩心理學(xué)家皮亞杰曾說：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！倍皩?duì)比實(shí)驗(yàn)”就是其中行之有效的一種好方法。所謂“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”就是將“對(duì)比”和“實(shí)驗(yàn)”這兩種認(rèn)識(shí)事物的方法有機(jī)地結(jié)合在一起，通過“實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行“對(duì)比”或用“對(duì)比”的方法進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”，
教育周報(bào)·教研版 2022年9期2022-05-09
- 借助模擬實(shí)驗(yàn)構(gòu)建高效小學(xué)科學(xué)課堂
夜交替現(xiàn)象;科學(xué)課堂地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多宏觀且抽象，很多時(shí)候?qū)W生難以通過直接探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也因此本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也建議采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。以《晝夜交替現(xiàn)象》作為教學(xué)案例，本課主要采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的模擬實(shí)驗(yàn)。一、模擬實(shí)驗(yàn)的定義“模擬實(shí)驗(yàn)”一詞，在第七版《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為“通過在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)計(jì)和制作出與某種自然現(xiàn)象或過程（即原型）相似的模型來間接地研究原型的形態(tài)、特點(diǎn)和規(guī)律性的方法。特點(diǎn)是可對(duì)已事過境遷的自然現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，可將研究對(duì)象放
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年45期2022-05-05
- 小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化課堂教學(xué)實(shí)踐
項(xiàng)目化教學(xué);科學(xué)課堂小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，需要學(xué)生對(duì)于一些生活中的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象進(jìn)行掌握?？茖W(xué)課程還是比較貼近與生活的，在小學(xué)階段科學(xué)課程是融入了生物、物理、化學(xué)的一些簡單的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師在進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)行項(xiàng)目化課堂，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，能夠?qū)τ诮處熖岢龅膯栴}有獨(dú)立解決的能力。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主思考，與他們合作，在生活中的觀察和實(shí)踐的項(xiàng)目，這對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是非常有利的，可以讓學(xué)生在家中和家長在一起對(duì)于知識(shí)進(jìn)
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 探究活動(dòng)：提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性
識(shí)，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。文章根據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合興趣、合理準(zhǔn)備材料、有效指導(dǎo)、課后探究四個(gè)方面，運(yùn)用課堂教學(xué)真實(shí)案例進(jìn)行分析，為如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供一定參考?！娟P(guān)鍵詞】探究活動(dòng);科學(xué)課堂;有效性引言《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)科學(xué)教師要積極組織引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)課堂評(píng)價(jià)構(gòu)建探究
素養(yǎng)下的初中科學(xué)課堂評(píng)價(jià)的構(gòu)建進(jìn)行論述，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科學(xué)課堂;構(gòu)建引言隨著新時(shí)代教育工作改革的深化推進(jìn)，初中階段的教學(xué)模式發(fā)生了諸多改變，越來越多的新式教學(xué)方式融入教學(xué)工作之中。其中，問題化教學(xué)法的運(yùn)用，既可以有效地提升課堂教學(xué)效率，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量。該種新式教學(xué)方法是基于新課改目標(biāo)提出來的，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。而在初中科學(xué)課堂上運(yùn)用該種教學(xué)方法，既可以促使學(xué)生在自主探索問題的過程中獲得知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，這對(duì)于提升初中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 具身認(rèn)知：科學(xué)課堂教學(xué)的新策略研究
的原因，探尋科學(xué)課堂的“具身”教學(xué)策略，以期在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;科學(xué)課堂;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）01-0026-03引? 言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程，但走進(jìn)課堂，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“身體”與“心智”被分離，身體僅僅被當(dāng)作一個(gè)把
名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 信息技術(shù)與科學(xué)課堂融合的教學(xué)探究
。信息技術(shù)與科學(xué)課堂融合，在日常教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)，其中多媒體的運(yùn)用打破了時(shí)間、空間的制約，很好地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師角色從傳授者向引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的徹底改變。本文就以四個(gè)方面展開具體的闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；科學(xué)課堂；教學(xué)探究【中圖分類號(hào)】G526.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0110—02當(dāng)下，素質(zhì)教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不斷滲透，信息技術(shù)與科學(xué)課程的融合必定成為趨勢
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 小學(xué)科學(xué)課堂靈動(dòng)性研究
堂，提高小學(xué)科學(xué)課堂的靈動(dòng)性，讓課堂設(shè)計(jì)靈動(dòng)起來，讓課堂實(shí)施靈動(dòng)起來，讓課堂評(píng)價(jià)靈動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，提升學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂 靈動(dòng)性 小學(xué)為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，筆者所在學(xué)校以創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校為契機(jī)，傳承歷史文化，緊扣時(shí)代育人宗旨，提出“讓每個(gè)孩子靈動(dòng)成長”的辦學(xué)理念，主張建設(shè)高效活潑的靈動(dòng)課堂，追求“讓課堂活起來”的課堂價(jià)值理念。在教學(xué)中，筆者依據(jù)小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，實(shí)現(xiàn)教師課
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 淺談小學(xué)科學(xué)課堂中如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
神。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;教學(xué)方式;小學(xué)生;實(shí)驗(yàn)方式引言：科學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)這門課中是主觀學(xué)習(xí)方式，科學(xué)課程不僅只停留在書本上或者學(xué)生們的想象中，更加離不開對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的深入探索。由于群體是小學(xué)生，他們的思維能力和動(dòng)手能力有限，所以需要在老師的帶領(lǐng)下來操作，但是一定要讓學(xué)生們通過切實(shí)的動(dòng)手操作來獲得經(jīng)驗(yàn)提升自己。在科學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們擴(kuò)展知識(shí)面，更好理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能通過理論結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)理解，提高學(xué)習(xí)好科學(xué)這門學(xué)科的有效性，達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維的教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年21期2021-12-08
- 初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)
具體探討初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)課堂;開放式;教學(xué)策略開放式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，不單純指教學(xué)模式的開放，還包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源等多方面的開放。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下，不利于學(xué)生長期發(fā)展，也不利于完善教學(xué)體系。因此，開放式的教學(xué)模式開始逐步變成教師教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)理念。一、開放式教學(xué)目標(biāo)初中生處在較為特殊的年齡階段，他們學(xué)習(xí)能力存在比較大的差異，對(duì)知識(shí)的接受程度并不相同，教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 興趣引導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略
：興趣引領(lǐng);科學(xué)課堂;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-005在現(xiàn)如今的教育觀念中，教師越來越注重去引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生來說能夠讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也能夠更好地營造課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于課堂氛圍的和諧就有著積極的意義。從這些都可以看出，學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)有利于提高課堂質(zhì)量以及課堂效率。教師也為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也從教學(xué)的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 用心探究 關(guān)注生成
生態(tài)下，小學(xué)科學(xué)課堂亦進(jìn)行了一定的變革，實(shí)際收效突出，但整體實(shí)效性尚有改善空間。本文基于對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的解析論述，就如何讓其充滿“科學(xué)味”展開了探究。【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué)課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;策略【引言】小學(xué)科學(xué)課堂是啟蒙學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，其目標(biāo)分為四個(gè)層級(jí)，即傳授知識(shí)、引導(dǎo)探究、培養(yǎng)態(tài)度、樹立全局觀。其中，引導(dǎo)探究是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的靈魂所在，要使之充滿“科學(xué)味”，就要關(guān)注孩子生成的整個(gè)過程，針對(duì)性地輸出指導(dǎo)。一、分析小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)生的
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 品味生活，精彩課堂
驗(yàn)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;生活化;情境科學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，因而生活是科學(xué)課程教學(xué)的核心，而生活化教學(xué)則是科學(xué)課程教學(xué)的必然選擇。生活化教學(xué)包含的內(nèi)容比較寬泛，諸如采用生活化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)等，其中最重要的一條莫過于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在熟悉的生活化的情境中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生理解教材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。一、創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境的意義分析生活化課堂情境指教師在教學(xué)中從
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 論小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課堂有效教學(xué)策略
種小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課堂的有效教學(xué)策略，希望能為小學(xué)科學(xué)教師提供參考和幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);科學(xué)課堂;科學(xué)教學(xué)引言科學(xué)作為小學(xué)階段的必修課程，是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉其思維的良好途徑。進(jìn)入高年級(jí)，科學(xué)課程的涉及范圍和難度都有所提升，對(duì)于思維仍不成熟的小學(xué)生來說，無異于是學(xué)習(xí)中的一道難關(guān)。很多教師雖然不斷引入新型教學(xué)方法，但實(shí)際教學(xué)中，雖然課堂氣氛熱烈，但學(xué)生難以獲得應(yīng)有的知識(shí)，教學(xué)有效性難以提升。小學(xué)科學(xué)教師必須主動(dòng)行動(dòng)，以核心素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，基于小學(xué)高年
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中有效交流的實(shí)踐探索
，需要教師把科學(xué)課堂真正還給學(xué)生，讓課堂有效交流落到實(shí)處，這是每一位小學(xué)科學(xué)教師需要努力的方向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂交流中存在的問題、成因的分析以及有效的交流提出了自己的觀點(diǎn)，試圖探尋到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的新途徑，從而進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;有效交流;實(shí)踐探索《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的低成本改進(jìn)
要 實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂中最常用的探究方式。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)常常會(huì)遭遇操作困難、觀察不易、器材不足等尷尬。雖然也涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的自制教具，但這些教具或是材料復(fù)雜，或是制作困難，難以面向全體學(xué)生廣泛地制造使用。因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以對(duì)一些低成本的實(shí)驗(yàn)器材加以改進(jìn)：通過靈活組合不同實(shí)驗(yàn)的器材降低操作難度，借助打印標(biāo)記的白紙?zhí)嵘龑?shí)驗(yàn)可視性，從超市尋找材料實(shí)現(xiàn)人人可做的實(shí)驗(yàn)。使用這些成本低、制作易、受眾面廣的改進(jìn)創(chuàng)新方法，最終幫助全體學(xué)生高質(zhì)量地完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年10期2021-10-18
- 融入游戲，讓科學(xué)更有趣
建充滿趣味的科學(xué)課堂不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，還能夠提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。筆者結(jié)合小學(xué)低段科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何利用游戲化教學(xué)法構(gòu)建充滿趣味的小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂。【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;科學(xué)課堂;小學(xué)科學(xué);低年級(jí)大部分低年級(jí)小學(xué)生都活潑好動(dòng)，并且由于其心智不成熟，在課堂中很難做到整節(jié)課都很自律地聽課。讀不懂孩子，讀不懂孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，成為小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的難題。基于兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)
教育界·中旬 2021年9期2021-10-16
- 用有效的導(dǎo)入提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果
教學(xué)導(dǎo)入;科學(xué)課堂;教學(xué)效果中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-342引言教學(xué)導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，而且可以吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大多數(shù)學(xué)生缺乏自學(xué)意識(shí)，很難在課堂教學(xué)中集中精神，通過有效地教學(xué)導(dǎo)入能夠讓學(xué)生集中注意力，提升課堂教學(xué)的有效性。一、小學(xué)科學(xué)課的主要特點(diǎn)（1）科學(xué)知識(shí)的綜合小學(xué)科學(xué)課程的兼容性特別高
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 小學(xué)科學(xué)課堂產(chǎn)生“童趣”的策略研究
些問題。小學(xué)科學(xué)課堂是學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇的知識(shí)大門，要以學(xué)生的興趣為教學(xué)主導(dǎo)，提高小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，全方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué)課堂;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-019小學(xué)的教育階段是學(xué)生的教育里程碑，為以后的中學(xué)階段和大學(xué)階段的知識(shí)教育奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的改革完善，能有效的促進(jìn)教育事業(yè)里程碑的發(fā)展。為了能更好的融入新課改教學(xué)理念中，教師要不斷的完善自身的教學(xué)理
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 與時(shí)俱進(jìn)
索小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課堂教學(xué)深度融合策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課堂;深度融合前言：科學(xué)是對(duì)我們生活中的客觀存在現(xiàn)象的具體解釋，而數(shù)學(xué)又與人類的各種活動(dòng)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也作用于社會(huì)學(xué)和人文科學(xué)的相關(guān)知識(shí)中?？茖W(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科是不包含在數(shù)學(xué)教育里的，但兩者并不是沒有關(guān)系。數(shù)學(xué)與科學(xué)教育是一種相互滲透，相輔相成的關(guān)系，可以吸收借鑒知識(shí)內(nèi)容來提高本身，能做到將兩者有機(jī)融合就可以大大有利于教育的發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)生面臨著一定的學(xué)習(xí)壓力
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年8期2021-09-10
- 微視頻在初中科學(xué)課堂的實(shí)踐思考
求。對(duì)于初中科學(xué)課堂而言，將微視頻應(yīng)用在課堂之中不僅能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)課程趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還能有效的提高初中科學(xué)教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，這在一定程度上能夠提高學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)水平。但是據(jù)筆者了解，目前有一些初中科學(xué)教師并沒有將微視頻應(yīng)用在對(duì)學(xué)生的教學(xué)之中，甚至有部分科學(xué)教師還沒意識(shí)到將微視頻應(yīng)用初中科學(xué)課程中的重要性和必要性，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)水平?；诖耍疚膶?duì)微視頻的概念進(jìn)行說明，分析目前我國微視頻在初中科
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 科學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力
升。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)力中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-275引言：現(xiàn)時(shí)代對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求已不再執(zhí)著于片面的學(xué)習(xí)成果，而是更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與發(fā)展。在此過程中，科學(xué)的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)可從興趣、任務(wù)、問題、合作、過程等諸多方面進(jìn)行培養(yǎng)提升，以促使學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力等能夠得以較好的形成。教師要注重小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，將科學(xué)課程的培養(yǎng)價(jià)值充分發(fā)揮，以促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)力得以良好培養(yǎng)與塑造。 一、注重興
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 運(yùn)用課堂觀察手段提升學(xué)生科學(xué)課堂思維品質(zhì)
引領(lǐng)學(xué)生暢游科學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：觀察量表;科學(xué)課堂;思維表現(xiàn)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）11-0050-02引? 言科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)保持學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，“玩中學(xué)”能使學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)中解脫出來，但把教學(xué)過程建立在學(xué)生思維指向性不強(qiáng)的
名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)初探
：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)課堂;有效教學(xué)初探研究活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)概念和技能的一種方法，也是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能的最有力的方法。教師要充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)農(nóng)村小學(xué)教育的特殊地理優(yōu)勢，利用農(nóng)村地方資源，創(chuàng)造性地服務(wù)于科學(xué)教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)。使教學(xué)工具適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的樂趣，增加學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)和獲取科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問題1.學(xué)校和教師對(duì)理科課程了解甚少，專注于理科課程，對(duì)課程
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年10期2021-09-10
- 小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究
小學(xué)中年級(jí);科學(xué)課堂;有效教學(xué)引言小學(xué)科學(xué)課程作為小學(xué)中一門重要的課程，國內(nèi)外不少研究者研究了小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)、影響因素、資源等方面的內(nèi)容。但是從已有研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施方面研究的文獻(xiàn)不多。因此，本研究通過對(duì)小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課程實(shí)施的研究，可以豐富小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施方面的研究，同時(shí)也可以豐富關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中科學(xué)課程的資源條件與管理、科學(xué)課程師資水平、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的理論研究。1 小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課程教學(xué)存在的問題1.1 教師教育理念與
科學(xué)與生活 2021年6期2021-09-10
- 啟發(fā)思維優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)
益。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;課堂教學(xué);啟發(fā)思維一、“引趣”啟發(fā)學(xué)生思維富有趣味的東西特別能引起學(xué)生的思維。例如：在講熱導(dǎo)時(shí)，在裝水的試管底部放條小魚，用酒精燈對(duì)試管上部的誰加熱。當(dāng)上部的水已經(jīng)沸騰了，下部誰中的魚卻安然無恙。再如，講溶液的酸堿性時(shí)，先把一張已用酚酞溶液寫好“科學(xué)”的白紙晾干，掛在黑板上，再用裝有2%NaOH溶液的小噴霧器噴射在白紙上，立刻出現(xiàn)“科學(xué)”二個(gè)字。這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生注意力集中，同時(shí)新奇的現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)科學(xué)課堂德育滲透的現(xiàn)實(shí)困境及破解路徑
要：當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，存在小學(xué)科學(xué)教師德育滲透意識(shí)薄弱、德育滲透資源未深入挖掘以及德育滲透技巧缺失等問題。教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變科學(xué)課堂教學(xué)理念、深入挖掘德育滲透資源以及提升德育滲透指導(dǎo)技巧等多方面，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)課堂與德育滲透的深度融合，以真正達(dá)到德育先行的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)課堂;德育滲透;現(xiàn)實(shí)困境前言：習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的主旨演講中重申，立德樹人，立德樹人，是中國特色社會(huì)主義教育的根本任務(wù)。培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題。為落實(shí)立德育人的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年17期2021-09-10
- 活用多媒體，構(gòu)建理想科學(xué)課堂
體在構(gòu)建理想科學(xué)課堂中的作用加以闡述，以期更好的發(fā)揮多媒體的作用，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的目的，真正實(shí)現(xiàn)有效、甚至高效的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體 理想 科學(xué)課堂當(dāng)前的教育核心不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也就無法保證從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)它，而多媒體教學(xué)，就能彌補(bǔ)它。所謂多媒體是計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中約定俗成的術(shù)語，意指文本、圖形、聲音和視頻圖象等多種信息符號(hào)以及處理和呈現(xiàn)這些信息符號(hào)的功能。如何使多媒體在
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)途徑
。【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂? 探究能力? 策略探討中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.041 隨著素質(zhì)教育要求的提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)素養(yǎng)有了更高的要求，科學(xué)進(jìn)入小學(xué)課堂，成為小學(xué)生必修的一門重要課程，科學(xué)素養(yǎng)也成為衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。新形勢下的科學(xué)教育應(yīng)該重構(gòu)教學(xué)模式，整合課程資源，教師則堅(jiān)持著以生為本的原則，針對(duì)小學(xué)生的主動(dòng)探究能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。學(xué)生思維較活躍
南北橋 2021年5期2021-09-10
- 淺談如何把科學(xué)課上出推理味
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;推理能力;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）13-0078-02最近班里很多學(xué)生迷上了偵探系列小說，如《福爾摩斯探案》《名偵探柯南》等，屢禁不止。細(xì)想想，何不將小說的手法應(yīng)用到我們的科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中來呢？小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)課又何嘗不是一個(gè)富有推理趣味的學(xué)科？筆者以青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課為例，談一談在課堂教學(xué)中如何通
求知導(dǎo)刊 2021年13期2021-08-26
- 移動(dòng)式板書在科學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
不同學(xué)段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及作用，旨在為更好地提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)效果，挖掘更多適用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的方法提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：移動(dòng)式板書;科學(xué)課堂;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）14-0046-02引 言板書（Write on the blackboard）又稱為教學(xué)書面語言，從動(dòng)態(tài)的角度理解，就是教師在上課時(shí)在黑板
求知導(dǎo)刊 2021年14期2021-08-26
- 關(guān)于情境教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;科學(xué)課堂;小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)不同于其他的主學(xué)科但是在小學(xué)課堂上有著舉足輕重的重要作用，教師在教學(xué)的過程之中，應(yīng)把段煉和啟發(fā)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在第一位，但在這之中，不要光紙上談兵，還需多領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソ淌抑舛嘧鰧?shí)驗(yàn)，胡福明同志曾說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在如今的教育體系中，要一改往日的傳統(tǒng)教育，不要將所有知識(shí)都輸入到學(xué)生們的腦海里，可以讓他們自己去挖掘，自己去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上的成就從來都是靠自己不斷的去實(shí)
下一代 2021年4期2021-08-11
- 興趣引導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略
;小學(xué)教學(xué);科學(xué)課堂中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0141-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.070小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的重要途徑。所以如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果就成為廣大教師共同面臨的問題。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展提供了新的方向。一、興趣
學(xué)周刊 2021年20期2021-08-11
- 新課標(biāo)背景下如何提高課堂教學(xué)效率之我見
段;新課標(biāo);科學(xué)課堂;高效性中圖分類號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-011隨著社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對(duì)初中階段的教育教學(xué)工作提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。初中階段的科學(xué)課程是重要的課程組成部分，通過這一課程教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的逐步提高，教育教學(xué)的工作也應(yīng)不斷革新要求。教師應(yīng)該在這個(gè)背景下重視自身的教學(xué)任務(wù)，能夠在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身作用，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年10期2021-08-06
- 在“活動(dòng)型”科學(xué)課堂中獲取知識(shí)
：“活動(dòng)型”科學(xué)課堂;科學(xué)問題;探究型一、科學(xué)課中學(xué)生“活動(dòng)”形式課堂教學(xué)如無學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)，只有教師的表現(xiàn)，那定是沒有色彩的課堂，缺少生氣、沒有生成的課堂，科學(xué)課堂教學(xué)需要多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在眾多的觀察活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題;在記錄活動(dòng)中總結(jié)知識(shí);在動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)到知識(shí);在制作活動(dòng)中得到創(chuàng)新與身心鍛煉;在知識(shí)變式學(xué)習(xí)活動(dòng)中鞏固知識(shí);在探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。（一）學(xué)生觀察與記錄型活動(dòng)觀察是指人們通過感官或儀器，有目的、有計(jì)劃的對(duì)在自然發(fā)生狀態(tài)下，或
速讀·中旬 2021年1期2021-07-28
- 體驗(yàn)學(xué)習(xí)讓科學(xué)課堂精彩紛呈
方法引入小學(xué)科學(xué)課堂，以學(xué)生的體驗(yàn)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)、興趣和需要有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)學(xué)習(xí);科學(xué)課堂;教學(xué)策略【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“實(shí)驗(yàn)記錄小數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)策略的服務(wù)——以一年級(jí)為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：Fjjgzx18-31）的研究成果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知建構(gòu)的過程，新體驗(yàn)常常會(huì)沖擊原有的觀念及認(rèn)知，造成沖突，主體則需主動(dòng)尋求方法來解決沖突[1]。而沖突就
教育界·上旬 2021年6期2021-07-25
- 立根生活，化繁為簡
原理，那么，科學(xué)課堂教學(xué)必定事半功倍?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課堂;日常生活;啟蒙;樂于學(xué)習(xí);積累生活經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，一個(gè)大而繁的名詞?！坝钪婧诙础薄翱臻g氣流”“火箭發(fā)射”“摩擦發(fā)熱”“熱脹冷縮”“物種進(jìn)化”……這些都屬于科學(xué)范疇。而在小學(xué)科學(xué)課程里面，要將這些范圍廣、種類繁雜的知識(shí)明明白白地教授予接受能力有限、見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)生，顯然是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。假如教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，雖然課堂秩序得到了保證，但是學(xué)生們聽課味如嚼蠟，對(duì)該學(xué)科涉及的內(nèi)容一知半解，還會(huì)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年78期2021-07-22
- 淺談生命教育融入小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)踐
;生命健康;科學(xué)課堂;實(shí)踐一、小學(xué)生命教育的重要性生命教育應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從低年級(jí)開始就要讓學(xué)生了解生命安全和生命健康等教育內(nèi)容，這既體現(xiàn)了國家對(duì)生命教育要從娃娃抓起的決心，也可以讓學(xué)生從小塑造健康的體魄，肩負(fù)偉大的理想信念，為祖國的繁榮昌盛做出力所能及的貢獻(xiàn)。一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)便要接觸科學(xué)這門綜合性的課程，在學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物、人體生理、微生物等知識(shí)的了解過程中，教師要積極在課堂中融入生命安全和生命健康等教育內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)提供契
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 初中科學(xué)課堂開放教學(xué)的實(shí)施路徑分析
，通過對(duì)初中科學(xué)課堂中開放教學(xué)的實(shí)施研究分析后，提出以下看法。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂；開放教學(xué)；路徑分析中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0066在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，尤其是進(jìn)行科學(xué)科目的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的講授會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥和乏味，在教學(xué)時(shí)采取開放式教學(xué)，能夠增加學(xué)生與教師之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、開放教學(xué)在初中科學(xué)課堂的重要性初
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 指向“做思共生”科學(xué)課堂觀察量表的開發(fā)與應(yīng)用
為指導(dǎo)，開發(fā)科學(xué)課堂觀察量表，這樣既有利于教師開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。[關(guān)鍵詞]科學(xué)課堂;做思共生;課堂觀察量表;開發(fā);應(yīng)用[中圖分類號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0060-04一、分析設(shè)計(jì)階段1.確定觀察點(diǎn)與行為標(biāo)準(zhǔn)（1）確定觀察點(diǎn)。在動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂教學(xué)中進(jìn)行觀察，需要借助觀察量表才可以進(jìn)行有效的觀察記錄。觀察量表是從復(fù)雜的課堂中獲得有效信息的必備工具，意味著觀察者
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 小學(xué)低段科學(xué)課堂有效提問的設(shè)計(jì)研究
針對(duì)小學(xué)低段科學(xué)課堂提問存在的誤區(qū)，提出四個(gè)提問的原則和四種提問的策略，以期教師能夠在課堂進(jìn)行有效提問，提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段 科學(xué)課堂 提問策略【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）13-0027-03為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，同時(shí)響應(yīng)國家關(guān)于立德樹人工作的總體部署，教育部組織專家對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善，課程的起始年級(jí)由三年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)，小學(xué)一、二年級(jí)要按照每周不少于1課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)安排課程，三至六
廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 課堂學(xué)習(xí)共同體視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法探究
入，我國小學(xué)科學(xué)課堂必須發(fā)生改變。在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，這種教學(xué)模式下學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。所以，教師必須貫徹落實(shí)新課改的要求，教學(xué)活動(dòng)中必須以學(xué)生為本，在科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只有這樣，才能有效提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文深入分析了小學(xué)科學(xué)課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的必要性，并對(duì)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了系統(tǒng)的概述。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體;小學(xué);科學(xué)課堂;策略中圖分類號(hào)：G6
天津教育·下 2021年5期2021-06-15
- 關(guān)于生活化思維發(fā)展的初中科學(xué)課堂教學(xué)思考
;思維發(fā)展;科學(xué)課堂;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0065-03Reflections on the Development of Life-oriented Thinking in Junior High School Science Classroom Teaching（Jingyuan Middle School， Qiantang New District， Han
天津教育·下 2021年5期2021-06-15
- 倡導(dǎo)深度合作 提高科學(xué)探究能力
】深度學(xué)習(xí);科學(xué)課堂;探究能力大多數(shù)學(xué)校開展科學(xué)教育多年，甚至對(duì)科學(xué)課程的重視程度與語文、數(shù)學(xué)等主科一樣，但是科學(xué)教學(xué)依然面臨很多的問題，如師資配備不足、學(xué)生的觀念沒有轉(zhuǎn)化。在新課程改革背景下，以學(xué)生為主體的教育理念逐漸得到廣大教師的認(rèn)可，而以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中掌握知識(shí)不失為一種好的教學(xué)方式[1]。在小組合作的學(xué)習(xí)模式中，教師合理運(yùn)用深度學(xué)習(xí)模式，能幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)過程中記不住、不會(huì)用和學(xué)不會(huì)的問題，消除學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)的弊端，
教育界·上旬 2021年3期2021-05-10
- 淺析生活化基礎(chǔ)下初中科學(xué)教學(xué)策略
】 初中? 科學(xué)課堂? 有效教學(xué)? 策略分析科學(xué)教育的作用遠(yuǎn)比想象中要更大，通過高效的科學(xué)教育不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。通過參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的實(shí)踐操作能力。這是傳統(tǒng)理論知識(shí)教育所無法達(dá)到的教學(xué)效果，想要不斷提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師則應(yīng)從多方面入手來開展更加科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。一、初中科學(xué)教育進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)變的積極意義之所以強(qiáng)調(diào)要在初中科學(xué)教育過程中進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，主要是因?yàn)樯罨慕虒W(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需
考試與評(píng)價(jià) 2021年3期2021-05-08
- 運(yùn)用STEAM理念重構(gòu)科學(xué)課堂探究
AM理念重構(gòu)科學(xué)課堂，能打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，做到融會(huì)貫通，更好地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一根本目標(biāo)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)運(yùn)用STEAM理念重構(gòu)科學(xué)課堂進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);STEAM理念;重構(gòu);科學(xué)課堂;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0090-02《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，有條件地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新
成才之路 2021年12期2021-04-22