羅穎

摘 要：習(xí)慣真的這么神奇嗎？那是！很多人都知道，習(xí)慣是個(gè)神奇的玩意兒，它可以將很多行為轉(zhuǎn)化為自覺讓老師輕松教學(xué)。而且，習(xí)慣對(duì)孩子的一生影響巨大，好習(xí)慣可以給人無窮的力量，壞習(xí)慣則會(huì)影響人的一生。

關(guān)鍵詞：兒童；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

教育并不神秘，最重要的是要有大愛；教育是一門精致的藝術(shù)，它影響純真的心靈，容不得絲毫的閃失、摻假和粗暴；教育是“枯燥”的事業(yè)，它需要極大的耐心和不斷的創(chuàng)造，尤其是激情，只有有激情，才能讓每天的學(xué)校教育生活充滿生機(jī)。杜威說：“教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童去吸收，而是需要是人類‘與生俱來的能力得以生長(zhǎng)。”其實(shí)，每一個(gè)孩子都是好孩子，只是有著不同的好，教師的主要任務(wù)就是喚醒他們的“好”。

一、如水無痕，熏陶感染

1.以情動(dòng)“心”

在師生交往過程中，教師自身以一種品質(zhì)、一種態(tài)度、一種情感面對(duì)學(xué)生時(shí)，給學(xué)生一種熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生一種無可明說的感悟。這樣的教育如水，是不露痕跡的。

“讓有意義的事情變得有意思，是靜待花開生根、發(fā)芽、開花的智慧。”為了讓孩子擁有良好的心理素質(zhì)，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，為了讓孩子更快樂地學(xué)習(xí)和生活……我們選擇合適的方法和渠道，搭建師生溝通的平臺(tái)，找準(zhǔn)活動(dòng)的契機(jī)，守護(hù)學(xué)生的心靈。

在班里，有一個(gè)酷愛畫畫的孩子叫小×，無論上什么課都很少抬頭聽講，總是拿出一張紙，在上面涂涂畫畫。作為班主任的我心里暗暗著急，有這種習(xí)慣，上了初中、高中可怎么辦？堵不如疏。我交給他一本新的畫本：“從今天起，老師允許你在課上畫畫?！彼难劬α⒖谭懦龉鈦?。我接著說：“有一個(gè)要求，你必須把課堂中所學(xué)的知識(shí)融入你的畫中。這可不是一件簡(jiǎn)單的事，你想好了再答復(fù)我?！薄皼]問題，我能做到。”聰明的小×，把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)個(gè)小故事畫出來、講出來……孩子的興趣應(yīng)該保護(hù)，孩子的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)，魚和熊掌能否兼得？這是一個(gè)充滿智慧的問題，需要我們運(yùn)用自己的智慧去解決。

2.以心換“心”

德育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，如果你只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，只關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，那么很難全面地了解學(xué)生。你要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，了解他們的全部，這樣才能走進(jìn)他們的心里，與他們實(shí)現(xiàn)真正的溝通，從而達(dá)到你想要的效果。陶行知先生曾說：“要愛每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的病葉?！?/p>

小×，男孩兒，身材瘦小，性格軟弱，膽小怕事，不自信。動(dòng)作明顯比別人慢，做什么事兒都要跟在別人的后面，組織活動(dòng)不愿意參加。上課呆坐著，幾乎不舉手發(fā)言，考試成績(jī)自不必說。作為他的數(shù)學(xué)老師，我決定拉一拉他的小手，為他開點(diǎn)兒“小灶”。我和他聊天、談心，幫他分析學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的各種問題，聯(lián)系家長(zhǎng)，配合對(duì)他進(jìn)行幫助，讓他感受到家長(zhǎng)和老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)愛。一段時(shí)間下來，小雨有了可喜的變化，性格變開朗了，學(xué)習(xí)的信心和勁頭足了，課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言了。是呀，每一個(gè)“學(xué)困生”也有強(qiáng)烈的上進(jìn)心呀！紅花喜人，綠葉也可愛。

孩子的世界既簡(jiǎn)單又充滿矛盾——簡(jiǎn)單到干什么、說什么往往是隨心隨性。有時(shí)他們的心可以很大很大，大到顛覆成人眼中的秩序和規(guī)則；有時(shí)他們的心卻又很小很小，小到只裝得下自己喜歡關(guān)注和在意的那些人、那些事，而其他無關(guān)乎自己的事情統(tǒng)統(tǒng)忽略、視而不見，能見度幾乎為零。

二、定時(shí)升級(jí)，隨時(shí)熏陶

教育是什么？也許，一千個(gè)人有一千種不同的看法。但在與學(xué)生朝夕相處的日子里，你會(huì)看到每一雙眼睛都含有對(duì)知識(shí)的渴望，每一個(gè)小腦袋都裝有獨(dú)特的奇思妙想，每一雙小手都能描繪出世界的美麗。用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師有時(shí)就是學(xué)生的精神母親：為每一個(gè)天使插上飛翔的翅膀，細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)心靈，見證每一個(gè)生命的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。

學(xué)生的自我成長(zhǎng)是一個(gè)從他律到自律的過程。在這個(gè)過程中，需要我們做些什么呢？是一味地包辦代替還是給予方法的指導(dǎo)？所謂：“授之以魚，不如授之以漁?！毕嘈旁谝粋€(gè)良性的班級(jí)道德社區(qū)中，每個(gè)孩子都能獲得成就感和認(rèn)同感，“無為而治”自然能水到渠成。

三、學(xué)?！昂铣?，家庭“伴奏”

蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且是志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程中還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

我們通過家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)和實(shí)行家長(zhǎng)開放日等多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，開展“我和規(guī)范同成長(zhǎng)”的家?；顒?dòng)。使家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校貫徹落實(shí)新《守則》和《規(guī)范》，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要學(xué)校和家庭的共同努力。“流水不腐，戶樞不蠹?！睖贤ǖ拿钐幷谟诖?。建立良好的溝通渠道，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至精神狀態(tài)尤為重要，這不僅讓家長(zhǎng)和教師更多、更全面地了解孩子的情況，做到有的放矢，同時(shí)也能充分化解教育過程中出現(xiàn)的矛盾，讓雙方的努力能夠正向疊加。這就好像一臺(tái)合成，應(yīng)和之間的配合、伴奏恰當(dāng)與否，都是左右最終演出效果的重要因素，每一方都不可或缺。

教育是一門“動(dòng)心”的藝術(shù)，在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該努力探索一些心理教育方法，把工作做到孩子的心坎上。如果說好習(xí)慣是一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的，那么壞習(xí)慣需要我們一步一步去改變。我們嘗試著用科學(xué)的方法，持續(xù)地、不間斷地改變孩子，在孩子成長(zhǎng)過程中譜寫一首動(dòng)心的歌曲。

參考文獻(xiàn)：

姜越.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)前兒童行為教育的有效策略探討[J].新課程（上），2014（11）：8.

編輯 溫雪蓮endprint