劉冬梅

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學也逐漸深入到各個科目的教學活動中，其中也包括語文教學。小學語文課堂也隨之改變，傳統(tǒng)的粉筆、黑板、教案三合一的教學課堂已經(jīng)不復存在，現(xiàn)在的更多是由多媒體、教材等結(jié)合起來的新型教學課堂。這種新型課堂可以充分激發(fā)學生學習的興趣、發(fā)揮學生的主體地位，那么該如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學語文教學新課堂成為廣大語文工作者關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學語文；新課堂

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入小學語文課堂不僅能豐富課堂教學，還能調(diào)動學生學習的積極性，從而促進小學語文課堂的變革。更重要的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入也能改變小學語文傳統(tǒng)的教學模式，幫助教師創(chuàng)建一套符合學生實際情況的新型教學模式。這種教學模式不僅能提高課堂教學效率，也能切實提高學生的學習效率，所以教師應(yīng)該重視利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)建小學語文新課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

1.教師的重視度不足

很多教師在網(wǎng)絡(luò)普遍應(yīng)用的現(xiàn)在，沒有認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學課堂上的重要性，仍是沿用傳統(tǒng)的教學模式，使得很多學生失去了學習語文的興趣。而且傳統(tǒng)的教學模式并不能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位。也有多的教師看到網(wǎng)絡(luò)就會聯(lián)想到娛樂。由此可見，這些現(xiàn)象都是阻礙網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入小學語文課堂的因素。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用方式單一

當然也有很多的教師充分認識到網(wǎng)絡(luò)教學的重要性，所以在小學語文課堂上會引進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只停留在多媒體課件之上，對其他一些應(yīng)用功能并沒有開發(fā)出來。

3.教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不高

很多教師懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也懂得小學語文教學，但是卻不懂得怎樣將兩者進行有利的結(jié)合為學生創(chuàng)造新型的語文課堂。在實際的小學語文教學中，教師找不到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學方式的最佳結(jié)合點。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建小學語文教學新課堂的措施

1.提高教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師是否具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力對小學語文教學質(zhì)量很著很大的影響。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找與教材內(nèi)容相關(guān)的教學資源和素材內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)改變課堂教學模式。

比如，在講授海底世界一節(jié)內(nèi)容時，很多學生并沒有機會接觸到海底的世界，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生展示一些有關(guān)海底世界的圖片或者視頻，來幫助學生學習。又如，教師可以建立班級QQ群，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行互動學習，而且這種方式還能使教師對學生進行具有針對性的輔導教學。

再如，教師可以通過搜尋多種語文學習網(wǎng)站為學生創(chuàng)建一個課外閱讀的平臺，從而幫助學生擴充一些其他的語文知識，如語文互動閱讀天地，這個網(wǎng)站就是針對上海一家小學創(chuàng)設(shè)的，其中包括很多教學欄目，像開心作文豆（發(fā)表學習者佳作，同學參與評點）等，不僅能有效地幫助學生學習，還為教師教學提供了一些可參考的教學資源。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學生學習的興趣

網(wǎng)絡(luò)為教師提供了各種各樣的教學資源，視頻、圖片、音樂等。教師可以將這些有利的資源融入課堂教學中，使語文課堂變得更加生動有趣，從而充分激發(fā)學生學習的興趣。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)制作優(yōu)秀的課件和豐富課堂教學內(nèi)容。比如，在觸摸春天一節(jié)內(nèi)容的學習中，教師可以通過多媒體PPT向?qū)W生展示春天的美好景色，讓學生直觀地感受到春天的美麗景色。隨后教師可以播放節(jié)目千手觀音，讓學生感受到盲人也可以活得很精彩，然后教師可以引導學生進入課堂的學習：有個盲童用別樣的方式感受到了春天的魅力，你們想知道是怎么觸摸春天的嗎？這樣不僅使學生有很大的興趣投入到學習中去，也能充分發(fā)揮學生的思維能力，從而有效提高課堂效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學

情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，并且也能充分體現(xiàn)學生的主體地位。所以在小學語文教學過程中，教師應(yīng)該注意利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學，從而幫助學生提高學習效率。

如，在講授秋雪地里的小畫家這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先通過展示一些有關(guān)美麗雪景的圖片或者視頻，并配上音樂，讓學生感受到大雪紛飛的場景。然后再啟發(fā)學生想象，下大雪的時候看到地上的一片潔白，自己的心情會是怎樣的。通過運用多媒體展示生動、形象的下雪景象能有效地幫助學生理解課文內(nèi)容，而且也能幫助學生提高學習效率。

又如，在講授一夜的工作這節(jié)內(nèi)容時，教師可以選取十里長街送總理的片段，再配上詩詞朗誦《周總理，你在哪里？》作為課堂情境導入，調(diào)動學生學習的積極性，而且也能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更重要的是激活小學語文課堂。由此可看出，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅改變了課堂教學模式，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而達到真正提高學生學習效率的目的。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入不僅能為教師提供豐富的教學資源，也能改變以往傳統(tǒng)的教學模式，所以教師在實際小學語文教學過程中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生構(gòu)建新型的語文課堂教學模式。這種新型課堂教學模式不僅可以體現(xiàn)學生的主體地位，也可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習語文的效率。這不僅是新課改深入推行的客觀要求，也是小學語文教學體系發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻：

何東坡.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學語文教學新課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（16）.

編輯 謝尾合endprint