胡艷娜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中最重要的內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及人際交往能力不可缺少的科目。而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，對(duì)推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織與設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，從而為其制定合理的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正有效地使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身學(xué)習(xí)水平，為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；組織及設(shè)計(jì)

一、重視自主探索環(huán)節(jié)的組織與設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要將自主探索環(huán)節(jié)視為重點(diǎn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。對(duì)于這一階段，學(xué)生是由教師引導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，再由學(xué)生共同討論進(jìn)行總結(jié)歸納以及提出問(wèn)題。自主探索環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，以此來(lái)吸引學(xué)生參與到自主探索中。所以，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)重視自主探索環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的探究話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)合理的合作學(xué)習(xí)互動(dòng)流程

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，互動(dòng)環(huán)節(jié)是其中的核心部分，是確保合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的關(guān)鍵部分，所以教師應(yīng)重視合作互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而且在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合其主旨思想，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展完善的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提出明確的教學(xué)任務(wù)，以保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的可行性。在小學(xué)語(yǔ)文合作互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)有自由地表達(dá)想法的空間和時(shí)間，并在互動(dòng)當(dāng)中通過(guò)讓學(xué)生相互聽(tīng)取討論意見(jiàn)，在交流當(dāng)中獲取信息，以此來(lái)完成最終任務(wù)。合作互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該良好地展示出學(xué)生自我表現(xiàn)力，進(jìn)而提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作以及融合能力，真正有效促進(jìn)學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展。

例如，在開(kāi)展《精衛(wèi)填海》閱讀教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣，教師應(yīng)在活動(dòng)前為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)探究和互動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)課文能力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章題目來(lái)進(jìn)行探討，并通過(guò)探討來(lái)明確文章知識(shí)，并提出問(wèn)題，之后再為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)本文知識(shí)，尋找自己看過(guò)或是聽(tīng)過(guò)的神話故事，并由小組探討的形式講述不同的神話故事；或是可以根據(jù)本課內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話劇表演，從而使學(xué)生更好地理解本文知識(shí)，提升整體教學(xué)效果。

三、設(shè)計(jì)小組交流環(huán)節(jié)流程

在小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)中，組際交流是其中最為重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更大規(guī)模的互動(dòng)與交流。在學(xué)生完成內(nèi)部交流活動(dòng)后，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效掌握和理解，之后再開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部討論活動(dòng)，將每組討論的結(jié)果表達(dá)出來(lái)，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而在班級(jí)討論當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而在組際交流中，每組提出的問(wèn)題都會(huì)由其他小組進(jìn)行探究來(lái)解決，并對(duì)該小組發(fā)言和討論的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，而教師在這里的任務(wù)就是對(duì)每一小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，并為后期總結(jié)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生強(qiáng)化自己的思維邏輯，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)互助的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

例如，在講授蘇軾的《贈(zèng)劉景文》一課時(shí)，教師可以在教學(xué)前讓學(xué)生先對(duì)首詩(shī)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)讓學(xué)生了解這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容，之后再為學(xué)生設(shè)計(jì)情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中情感與內(nèi)涵，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)情景教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片等，通過(guò)多姿多彩的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)，之后再由合理的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)掌握本課知識(shí)，從而全面有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定地發(fā)展提供有利條件。

四、注重總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，其主旨就是小學(xué)語(yǔ)文課堂最終成果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成果良好地展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)結(jié)果來(lái)明確學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略。在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，進(jìn)而良好地協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生教學(xué)進(jìn)度。教師也要注重主觀技術(shù)來(lái)開(kāi)展總結(jié)評(píng)價(jià)工作，根據(jù)客觀數(shù)據(jù)將學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及整體表現(xiàn)，來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)形式，以此來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，從而全面有效地提升學(xué)生的能力。

隨著我國(guó)新課改教育理念在小學(xué)教育中的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育更加注重素質(zhì)教育的開(kāi)展，真正以學(xué)生為教學(xué)主體，并在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合理的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求等，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和作用，為推動(dòng)小學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

韋艷.語(yǔ)文教學(xué)中小組合作的組織與調(diào)控[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2015（3）：28.

編輯 張珍珍endprint