如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

潘禹潔

摘 要：大合唱作為一個音樂集體活動，可以快速調(diào)動學生的學習積極性，讓小學生盡快進入角色，提高課堂參與效率，增強全班同學的集體榮譽感。但小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)在仍面臨一些困境。具體提高音樂課堂合唱教學的有效性，可以采用如下辦法：學校要完善教學設(shè)備，積極創(chuàng)新教學方法和因材施教。

關(guān)鍵詞：小學音樂；課堂；合唱教學

音樂作為人的素質(zhì)之一，在素質(zhì)教育的推廣下，音樂教育也逐步被相關(guān)部門和廣大家長重視起來。合唱易于開展，受限少，在小學音樂教育中極其適合。我們來分析如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。

一、小學音樂課堂合唱教學的重要性

素質(zhì)教育理念在中國的推行對小學教育也提出了更高要求。素質(zhì)教育講求要以綜合型人才培養(yǎng)為目標，所以小學教育不僅要重視學生的學習成績，還要注重學生的身心健康全面發(fā)展。音樂教育不僅可以有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和情感感知能力，還可以讓學生從小就提高藝術(shù)審美能力，從而促進小學生的全面發(fā)展。

大合唱作為一個音樂集體活動，它的好處有很多。首先，合唱僅僅需要老師、學生兩個主體就可以順利進行，它甚至都不需要樂器就可以進行。所以合唱對于條件的低要求可以讓這項教學活動順利進行。再者，合唱教學作為一個需要大量課堂練習排演的課堂活動，可以快速調(diào)動學生的學習積極性，讓小學生盡快進入角色，提高課堂參與效率。其次，合唱是一個需要集體參與的班級活動，大家的共同參與會給小學生賦予一種責任感、使命感，從而使其更好地投入到活動中。所以音樂課堂合唱教學可以幫助適應能力差的小學生提供一個機會更好地融入班集體中，并且增強全班學生的集體榮譽感。

二、小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)在面臨的困境

1.學校音樂配套設(shè)施不足

由于我國素質(zhì)教育理念被推行的時間并不是很長，基本大部分地區(qū)的中小學實際上還都是以應試教育為指導方法。由此一來，學校對于能提高學生綜合素質(zhì)的音樂、美術(shù)等所謂的“副課”都是無所謂的態(tài)度，追求的目標只是能應付檢查就可以，所以對于體美勞的資金投入并不是很多，這就導致小學音樂課堂可能面臨無配套設(shè)備輔助教學的尷尬局面。雖然合唱教學只需要師生這兩個簡單的條件就能順利進行，但是如果有先進的教學設(shè)施支持，教學效果一定會大大提升。

2.教學方式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新精神

在課堂合唱教學中，很多老師都會犯一個錯誤，那就是因循守舊，還是按照幾十年前的課堂教學方法來教學。比如，合唱教學時，大部分老師都會沿用前輩的重復練習教學方法。這樣無休止的重復練習很容易使年齡較小、活潑好動的小學生分散注意力、濫竽充數(shù)。這樣投入與產(chǎn)出也不成比例，提高合唱課堂教學的有效性也就無從談起。

3.學生的積極性沒有被充分調(diào)動出來

小學生的書包越來越重，其課業(yè)壓力也就越來越大。在緊張的語數(shù)英等主要文化課程中，小學生承受了很大壓力。因此，當小學生在切換到本應提高自己的全面素質(zhì)的音體美的課堂上時，他們首先想到的不是盡力去學習新鮮的知識，而是想在繁重的學業(yè)壓力下放松放松。所以，合唱教學很大程度上不會調(diào)動學生的學習積極性。

三、提高有效性的途徑

1.學校要完善教學設(shè)備

要提高音樂教學活動的有效性，讓學生沉浸在美妙的音樂中至關(guān)重要。良好的音樂氛圍可以對音樂教學起到事半功倍的效果。通常情況下，一個音樂教師的力量是有限的，他的音量、感染力等可能會很難顧及到每個學生。因此，先進的教學設(shè)備對于營造音樂氛圍的重要性就不言而喻了。比如，除了基本的計算機、投影儀、幻燈片、展示臺、電子教鞭等教學設(shè)備，一些可以伴奏的樂器對于合唱教學也很有幫助，如鋼琴、電子琴等等。有條件的小學還可以開設(shè)一間專門的教室用作音樂教學。

2.教師要積極創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的合唱教學方法往往跳不出老師一句一句教學生唱，然后學生反復練習的怪圈。實踐證明，這種教學方法并不高明。它通常很容易會使學生感到疲勞，從而懈怠練習。這樣一來合唱教學的效果也就大打折扣。為了提高課堂效率，老師在教學方法上的創(chuàng)新必不可少。比如說，老師可以把排排坐的傳統(tǒng)座位方式改成圓桌式的座位方式，這樣有利于組織小組學習，同學們在交流合唱技巧時也十分便利。而且合唱需要不同的聲部互相配合，老師可以按照聲部分組座位，各聲部在練習時也可以培養(yǎng)默契。如此一來，不僅教師的工作量會減少很多，教學質(zhì)量在學生的積極參與下也會變得更好，達到事半功倍的效果。

3.因材施教

個體差異性在這個多元的社會越來越得到人們的認可。尤其對于藝術(shù)，個性化就是其散發(fā)藝術(shù)魅力的重要來源。一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特，一百個學生就有一百種天資。合唱就是齊心協(xié)力，而小學生對于音樂的感知能力、理解能力都不盡相同，所以這就需要老師付出足夠的耐心，按照學生的能力因材施教。舉例來講，一個樂感好的學生，可能天生就有很強的模仿能力、想象力以及強烈的表演欲。所以當他聽到音樂時會興奮，對音樂的理解也會更深。但是有些學生天生樂感就有些不足，學習合唱的時候就會顯得有些困難。但是樂感是可以通過后天培養(yǎng)來提高，為了合唱的和諧，老師應該循序漸進地對樂感較弱的學生提升樂感，這樣就可以提升合唱質(zhì)量。

小學音樂教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，合唱教學對于提升小學生的各項能力具有很好的輔助作用，運用各種方法提高小學合唱課堂教學的有效性十分必要。

參考文獻：

[1]周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].成功（教育），2016（5）：88.

[2]林秋子.提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].教師，2009（19）.

編輯 孫玲娟endprint